Журнал Современные проблемы науки и образования 2070-7428 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" ART-19360 КЛАССИФИКАЦИЯ ГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Туркина Л.В. Turkina L.V. Larisaturkina@mail.ru Филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» Branch of the State educational university of higher education "Ural State University of Railway Transport" 27 01 2015 1 1096 1096 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://science-education.ru/ru/article/view?id=19360

Подготовка специалистов технического профиля включает обязательный этап графической подготовки. Графическая подготовка специалистов технического профиля происходит в процессе выполнения графических работ различных видов, в том числе при решении задач. Графические задачи могут подразделяться на различные виды, по содержанию условия задачи и по действиям, которые совершаются обучаемыми в процессе решения задачи. Разработки типологии задач, принципов их классификации, подразделение задач на различные виды для эффективного использования их в процессе обучения, разработка характеристики задачи на основе классификации графических задач. Для развития мотивации графической подготовки обучаемых необходимо задействовать в учебном процессе творческие задачи, предполагающие включение в процесс обучения элементы творческого поиска. Систематизация разработанного нами творческого интерактивного задания по разработке витагенно-ориентированных графических задач, классификация видов задания и продукта его выполнения на группы в соответствии с определенными признаками: по содержания задания, по действиям над графическими объектами, по охвату учебного материала, по способу решения и оформлению результатов решения, по роли задачи в формировании графических знаний. Всеобъемлющая систематизация графических задач различного уровня усвоения материала позволяет всесторонне развивать графические способности обучаемых, тем самым повышая качество подготовки специалистов технического профиля.

Training of technical specialists includes a compulsory stage of the preparation of graphics. Graphic training of technical specialists occurs during execution of the graphic works of various kinds, including when solving problems. Graphic tasks can be divided into different types, according to the content of the conditions of the problem and the actions that are committed learners in the process of solving the problem. The development of a typology of tasks, principles of their classification, the division of tasks at the different types for their effective use in the learning process, development of task characteristics based on the classification of graphics tasks. For the development of motivation graphic skills necessary to involve learners in the learning process of creative tasks involving the inclusion in the learning process elements of the creative process. Systematization developed creative interactive tasks to develop vitaminno-oriented graphics tasks, classification of jobs and the product execution group, in accordance with certain characteristics: the content of the job, for actions on graphics, coverage of educational material, according to the method of solution and the results of the decision on the role of goals in shaping the image of knowledge. A comprehensive systematization of graphic tasks of different level of learning allows you to develop graphical capabilities of the students, thereby enhancing the quality of training of technical specialists.

 графическая задача классического содержания творческие интерактивные задания по разработке витагенно-ориентированных задач задачная и решающая системы графической задачи классификация графических задач содержание условия задачи действия и операции выполняемые при решении графических задач сюжет витагенно-ориентированной задачи уровни усвоения графических знаний graphical task of classical content creative interactive tasks to develop experience-oriented tasks task and solves a system of graphic problems the classification of graphics tasks the contents of the terms of objectives actions and operations performed when solving graphics tasks the plot experience-oriented tasks the levels of absorption of the graphic knowledge

1. Бухарова Г.Д. Теоретические основы обучения студентов умению решать физические задачи: учеб. пособие. – Екатеринбург: УРГППУ, 1995. – 137 с.

2. Новоселов С.А., Туркина Л.В. Творческие задачи по начертательной геометрии как средство формирования обобщенной ориентировочной основы обучения инженерной графической деятельности // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. – 2011. – № 2 (81). – С. 31-42

3. Рябинов Д.И., Засов В.Д. Задачи по начертательной геометрии. – М.: Гос. изд-во технико-теоретической литературы, 1955. – 96 с.

4. Тулькибаева Н.Н., Фридман Л.М., Драпкин М.А., Валович Е.С., Бухарова Г.Д. Решение задач по физике. Психолого-методический аспект/Под ред Тулькибаевой Н.Н., Драпкина М.А. Челябинск: Из-во ЧГПИ «Факел», 1995.-120с.

5. Туркина Л.В. Сборник задач по начертательной геометрии витагенно-ориентированного содержания /– Нижний Тагил; Екатеринбург: УрГУПС, 2007. – 58 с

6. Туркина Л.В. Творческая графическая задача – структура содержания и решения // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2; URL: http://www.science-education.ru/116-12284 (дата обращения: 05.03.2014).