Обсуждаются особенности личностных характеристик и поведения девиантных подростков, связанные с развитием искаженной системы саморегуляции. Обосновывается значимость формирования компетенции саморегуляции у девиантных подростков. Показано, что регуляторные процессы и общий уровень саморегуляции имеют у большинства из них низкий и средний уровень развития. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости разработки программы по формированию компетенции саморегуляции у подростков с девиантным поведением. Содержание экспериментальной программы включает: личностно-развивающий (функциональный), информационно-познавательный, социально-деятельностный компоненты. Для каждого компонента разработаны задачи, содержание, методы и формы работы и критерии оценки. Анализ результатов итоговой диагностики после реализации экспериментальной программы показал её высокую эффективность в формировании необходимого и достаточного уровня компетенции саморегуляции у подростков с девиантным поведением.
The particularities of personal characteristics and behavior of deviant adolescents related to the development of a distorted system of self-regulation are under discussion. The importance of the formation of self-regulation competence of deviant adolescents is justified. It has been shown that the regulatory process and the overall level of self-regulation are mostly on low and medium level of development. The results suggest the need to create a program of formation of self-regulation competence of adolescents with deviant behavior. The content of the experimental program includes: personal-developmental (functional), information-cognitive, socio-activity components. Objectives, content, methods and forms of work and evaluation criteria are developed for each component. Analysis of the results of the final diagnosis after the implementation of the experimental program showed its high efficiency in the formation of the necessary and sufficient level of self-regulation competence of adolescents with deviant behavior.
1. Гапонова С.А., Деветьярова И.Н. Психологические компоненты компетенции саморегуляции у девиантных подростков // Известия Российской Академии Образования. – 2014. – № 2. – С. 124-134.
2. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. – СПб.: Речь, 2004. – 70 с.
3. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах: учебное пособие для вузов. – 2-е изд. – МПСИ, 2008. – 304 с.
4. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты. – Мн.: Беларусь, 1988. – 204 с.
5. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М.: Смысл, 2000. – 18с.
6. Лишин О.В., Лишина А.К. Норма и патология личностного развития (Основы профилактики и коррекции): монография. – М.: АПК и ППРО, 2009. – 316 с.
7. Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): руководство. – М.: Когито-Центр, 2004. – 44 с.
8. Петрынин А.Г., Печенюк А.М. Педагогическая реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением: психолого-педагогическая и медико-социальная помощь. – М.: АПКиПРО, 2001. – 150 с.
9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста: учеб. пособие / Е.И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 383 с.
10. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: в 2 т. / Д.И. Фельдштейн. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – Т. 1. – 568 с.