В статье рассматриваются вопросы преемственности в социальном воспитании и обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста. Анализируется современная нормативно-правовая база системы образования. Рассмотрены программы Л.В. Коломийченко «Дорогою добра» и Л.В. Коломийченко, И.В. Груздевой «Основы социокультурного проектирования». В педагогических исследованиях преемственность образования и социального воспитания рассматривается как дидактический принцип, способ организации педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса, как фактор, обеспечивающий процесс непрерывного развития личности, единство педагогических установок и согласованность каждого компонента системы дошкольного и начального школьного образования в области социального воспитания. Дошкольное образование само по себе не будет иметь перспектив развития, если оно не будет выстраивать своих отношений со школой, если при этом не будут соотноситься, гармонизироваться социокультурные основания, целевые ориентиры и технологические ресурсы различных ступеней и уравнений единой системы образования.

The article deals with the questions of continuity in preschool and younger school age children’s social education. The article analyses the ideas of modern regulatory framework of educational system. Much attention is given to L. Kolomychenko’s program «Kindness road» and I. Gruzdeva’s program «The foundations of socio-cultural projection». In pedagogical researches the continuity of education is examined as the didactic principle, the way of pedagogical interaction of the education process subjects, as the factor which provides the process of constant person’s development, the unity of the teaching attitudes and each preschool and younger school subject’s coherence in the field of social education. Preschool education itself has nothing to do with the development future if it does not deal with social foundations, value orientations and technological recourses of different levels in unique educational system.