Статья посвящена обсуждению субъективного качества жизни студентов-выпускников инженерных направлений университета. Понятие субъективного качества жизни синонимично понятиям «субъективное благополучие», «целостное здоровье». Субъективное качество жизни может рассматриваться как интегральный индикатор безопасности жизнедеятельности человека. Результаты исследования показывают, что субъективное качество жизни студентов находится на безопасном уровне. Зоной наибольшего психологического комфорта являются их отношения с близким окружением. Вместе с тем студенты имеют «зоны стресса», которые могут рассматриваться как потенциальные опасности их благополучию. Такими зонами в большинстве случаев являются внутриличностные проблемы, в первую очередь – управление своими эмоциональными состояниями. Девушки демонстрируют более низкий уровень субъективного качества жизни. Они менее удовлетворены состоянием своего физического здоровья и самоконтролем, чаще испытывают затруднения в отношениях. Проведенное исследование актуализирует значимость формирования психологического компонента общей профессиональной компетентности студентов вуза.
Indicators of subjective quality of life of university graduate students of engineering directions are discussed in the article. The concept of subjective quality of life is synonymous with the concepts of "subjective well-being", "holistic health". Subjective quality of life can be seen as an integral indicator of the safety of human life. Results of study show that the subjective quality of life of students is at a safe level. The zone of greatest comfort is their relations with the inner circle. However, students have the "stress zone", which can be considered as potential danger to their well-being. These areas are mostly intrapersonal problems, first of all – control of emotional state. Girls show a lower level of subjective quality of life. They are less satisfied with their physical health and self-control, often have difficulty in relationships. The survey data are updated by the importance of the formation of the psychological component of the overall professional competence of students of university.
1. Алмакаева А.М. Субъективное качество жизни: основные проблемы исследования // Вестник СамГУ. – 2006. – № 5. – С. 41-47.
2. Диагностика здоровья. Психологический практикум / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
3. Заиченко А.А., Эксакусто Т.В. Личностные особенности людей с разным профилем субъективного качества жизни // Социальная психология и общество. – 2014. – № 2. – С. 100-112.
4. Каменская Е.Н. Гендерные стереотипы как социально-психологический феномен // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2012. – № 3. – С. 255-257.
5. Малярчук Н.Н. Здоровье как нравственная ценность и экономический ресурс // Народное образование. – 2013. – № 10. – С. 9-17.
6. Савченко Т.Н. Субъективное качество жизни: подходы, методы оценки, прикладные исследования. – М.: Изд-во ин-та психологии РАН, 2006.
7. Соколова М.В. Шкала субъективного благополучия. 2-е изд. – Ярославль: Изд-во НПЦ «Психодиагностика», 1996. – 17 с.
8. Субетто А.И. Качество жизни: грани проблемы. – СПб., 2004. – 169 с.
9. Bramston R., Pretty G., Chipuer H. Unravelling Subjective Quality of Life: An Investigation of Individual and Community Determinants// Social Indicators Research. – 2002, Vol. 59, №. 3. – P. 261-274.