Раскрыта актуальность использования технологии модульного обучения, связанная с реализацией системно-деятельностного подхода как методологической основы ФГОС нового поколения. Сформулированы требования к структуре, содержанию, методике организации современного урока. Выявлены возможности модульного урока географии в реализации системно-деятельностного подхода. Определена миссия современного урока географии на модульной основе как формирование и развитие у учащихся универсальных учебных действий с целью приобретения навыков самостоятельной учебной деятельности. Роль учителя на модульном уроке определяется как управление учением: мотивация, организация, координация, консультирование и контроль за деятельностью учащихся. Раскрыты особенности модульного построения учебного процесса на примере школьного курса географии. Предложена методика организации модульного урока географии, структурными компонентами которого являются учебные элементы разного типа.
It reveals the relevance of using the technology of modular training associated with the implementation of the systemic-activity approach as a methodological basis of the Federal state educational standard of new generation. The requirements to the structure, content, methodology organization of the lesson.Identified opportunities of modular geography lesson in the realization of the systemic-activity approach. Defined mission of modern geography lesson on a modular basis as the formation and development of students of universal education to acquire the skills of independent learning activities. The teacher´s role on a modular lesson is defined as the management of teaching: motivation, organization, coordination, advising and monitoring of student activity. The features of modular construction of the educational process on the example of school course of geography. The technique of modular organization of the geography lesson, the structural components of which are educational elements of different types.
1. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического ун-та, 2000.
2. Загрекова Л. В. Теория и технология обучения: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Л. В. Загрекова, В. В. Николина. – М.: Высш. шк., 2004.
3. Карпов В.В., Катханов М.Н. Инвариантная модель интенсивной технологии обучения при многоступенчатой подготовке в вузе. – М.; СПб.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992.
4. Кутейников С. Е. Модульные блок-циклы в преподавании географии // География в школе. – 2000. – № 5.
5. Николина В. В. Современные педагогические технологии как фактор реализации компетентностной модели подготовки учителя географии / В. В. Николина // География в школе. – 2012. – № 4. – С. 46-56.
6. Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад.. – М.: Большая российская энциклопедия, 2002.
7. Петруленков В.М. Современный урк в условиях реализации требований ФГОС. 1–11 классы. – М.: ВАКО, 2015. – 112 с.
8. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными процессами. – М.: Академия, 2002.
9. Юцявичене П.А. Теоретические основы модульного обучения: дис. … д-ра пед. наук. – Вильнюс, 1990.