В статье представлены результаты исследования особенностей восприятия современными школьниками лирических произведений конца ХХ в. Их актуальность обусловлена отсутствием не только методического и текстуального материала, но и отсутствием практического опыта освоения данной темы. В статье предложена читательская практика, основанная на последовательном и многоаспектном чтении лирического произведения. В ее основу положен сопоставительный анализ стихотворений ХIХ и конца ХХ в., который помогает учащимся понять трансформацию исходного образа и особенности авторского мировоззрения поэтов разных эпох, что способствует качественному скачку в литературном развитии учащихся. Теоретические исследования по методике преподавания литературы и особенность возрастного восприятия проиллюстрированы практическими работами учащихся, что позволяет зафиксировать изменения, произошедшие в восприятии художественного текста со времени последнего их исследования, и констатировать сдвиг в литературном развитии учащихся.

The article presents the results of studies of the perception of the modern student lyrical works of the late twentieth century. Their relevance due to the lack of not only methodological and textual material, but also the lack of practical experience in the development of the topic. In the article the reader practice based on a consistent and multidimensional reading lyrical work. As it is based on a comparative analysis of the poems of the nineteenth and late twentieth century, which helps students to understand the transformation of the original image and the peculiarities of the author outlook poets of different eras, which contributes to a qualitative leap in the literary development of pupils. Theoretical research on teaching literature and especially age perception are illustrated by practical work of students, which allows to fix the changes in the perception of a literary text with the last of their study and ascertain the shift in the literary development of pupils.