Объективная потребность современного общества в подготовке конкурентоспособного выпускника вуза, обладающего достаточной мерой гражданского самосознания, и активного в дальнейшем личностном и профессиональном самопознании и развитии, реализуется в переосмыслении подходов к преподаванию. Статья рассматривает педагогический потенциал иностранного (английского) языка в формировании гражданственности как нравственного качества личности, основными элементами которого являются патриотизм, интернациональные чувства, нравственность, толерантность, ориентация на соблюдение прав человека, социальную справедливость, равенство перед законом и общественное благо. Используемые авторами методы и формы организации учебной и внеучебной деятельности студентов технического вуза подтверждают, что языковая среда способна инициировать интерес к иноязычной культуре, к ее пониманию и принятию, а также к обогащению гражданского самосознания обучающихся.
The objective need of modern society in preparing competitive high school graduate, having a sufficient measure of civic consciousness, and being active in the future personal and professional self-knowledge and development, has resulted in renewable teaching approaches. The article considers the pedagogical potential of a foreign language as the means of civic identity development, the main elements of civic consciousness are considered to be patriotism, international feelings, morality, tolerance, focus on social justice and the public good. The used methods and forms of organizing educational and extracurricular activities in a polytechnic university confirm that the language environment is capable of initiating interest in foreign language culture, its understanding and acceptance, as well as it enriches students’ civic consciousness.
1. Алексеев В.М., Долинина И.Г. Сетевое взаимодействие – актуальная потребность современного образования [Текст] // Формирование гуманитарной среды в вузе: инновационные образовательные технологии. Компетентностный подход. 2013. Т. 2. – С. 256-261.
2. Гаврилюк В.В., Маленков В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи // Социологические исследования. СОЦИС. – 2007. – № 4 (276). – С. 45-50.
3. Долинина И.Г. Гражданско-информационная парадигма российского образования [Текст] // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Культура, история, философия, право. –2012. –№ 6. – С. 22-27.
4. Долинина И.Г. Методология конструирования образовательного пространства формирования политической культуры гражданского типа [Текст]: дис. … д-ра пед. наук. – Ижевск, 2011. – С. 366.
5. Зернина Е.В. Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования аудитивной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза [Текст] // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. – 2013. – № 7 (49). – С. 102-108.
6. Кротенко А. Понятие гражданственности и ее развитие через волонтёрство [Электронный ресурс] // Лаборатория социальных инноваций Cloudwatcher: сайт. – URL: http://www.cloudwatcher.ru/analytics/6/view/53/ (дата обращения: 20.04.2015).
7. Пекушкина Д.В. «Гражданственность»: философско-педагогический аспект [Электронный ресурс] // Язык и коммуникация в современном поликультурном социуме. –Сборник научных трудов. – М., 2014. – С. 202 (С. 195-203). – URL: http://elibrary.ru/download/55581948.pdf (дата обращения: 20.04.2015).
8. Самтакова А. А., Холопова Л. А. Гражданин и гражданственность [Электронный ресурс] // Концепт. – 2014. – Спецвыпуск № 9. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14614.htm (дата обращения 20.04.2015).
9. Сандакова Л.Г. Информационно-технологическая парадигма образования: гуманистическая сущность и концептуальные основы [текст]: дис. … д-ра филос. наук. –Улан-Удэ, 2003. – С. 214.