Главная задача современного учителя – активизировать учебный процесс, вызвать у ученика потребность трудиться, трудом добывать знания: самостоятельно или под руководством учителя. Многие проблемы, возникшие перед школьной образовательной системой, связаны с быстро увеличивающимся объемом человеческих знаний. Облегчить усвоение и применение этих знаний школьниками позволяет использование интегрированного подхода на различных уроках. Процесс интеграции наук в школьном обучении реализуется через межпредметные связи. География относится к числу тех учебных дисциплин, преподавание которых невозможно без связей с другими предметами. В статье анализируются особенности взаимосвязей в преподавании предметов физики и географии (на примере изучения темы «Электроэнергетика России»). Межпредметные связи географии с физикой помогают конкретизировать материал, изучаемый на уроках географии, позволяют осознанно закрепить в памяти учащихся многие общие понятия. Использование знаний из физики на уроках географии помогает учащимся применять знания об особенностях устройства, функционирования, размещения различного рода электростанций для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни. В результате интегрированного обучения развивается творческое мышление учащихся. Содержательные и целенаправленные интегрированные уроки вносят в привычную структуру школьного обучения новизну и оригинальность, имеют определенные преимущества для учащихся, например, они повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует самообразованию, повышению уровня обучаемости и воспитанности учащихся.

The principal target of modern teacher is to activate educational process, evoke need for work among pupils, for obtaining knowledge through work: either under the teacher’s guidance or alone. Many problems that school educational system faces are connected with incessantly growing quantities of human knowledge. Integrated approach at various school lessons can facilitate mastering and applying this knowledge by pupils. Science integration in school training is implemented through inter-disciplinary links. Geography is one of the disciplines, teaching which is impossible without connections with other subjects. Interconnections in teaching physics and geography have undergone analysis in this article (based on the example of studying «Electric power of Russia»). Geography and physics inter-disciplinary links allow to concretize geographic learning material, to help pupils consciously remember many general notions. Referring to physical knowledge during geography lessons enables students to apply knowledge about device specific features, their functioning, deployment of various electric power stations for solving practice-oriented tasks within actual life context. Integrated approach in training results in creative thinking development with pupils. Informative and focused integrated lessons give novelty and uniqueness to the customary school education process, provide certain benefits for pupils, for instance, they raise motivation, form cognitive interest, contributing to self-education, boosting pupil’s capacity to learn and their morality.