Специфика преподавания дисциплины «Иностранный язык» в вузе заключается в обучении студентов грамматически грамотной иноязычной коммуникации посредством различных видов речевой деятельности на иностранном языке: говорения, аудирования, чтения, письма. Коммуникативно-деятельностная направленность иноязычного образования способствует не только формированию лингвистического знания, но и обеспечивает развитие когнитивного аспекта речи студентов, т.е. способности воспринимать чужую, формировать и формулировать свою мысль средствами иностранного языка в ситуациях повседневного и профессионального общения, приближенных к реальной жизни. Обучение иноязычной коммуникации на деятельностной основе, т.е. «обучение действием», подготавливает студентов к решению проблем как повседневной, так и профессиональной сфер именно в условиях речевого взаимодействия на иностранном языке и предполагает выбор коммуникантами определенных грамматических конструкций (моделей) для передачи смысла высказывания.

In higher education institutions students are taught in grammatically competent foreign-language communication by means of different types of foreign language speech activity: speaking, listening, reading, and writing. The communicative–activity–based approach of foreign-language education deals not only with gaining linguistic knowledge, but also provides the development of students’ cognitive mechanisms of speech activity, i.e. abilities to understand other foreign language speakers, to construct the meaningful utterances, communicating on real life problems, both daily and professional. Training students in activity-based foreign-language communication, i.e. educating "by doing", prepares students to solve the social-cultural problems in the conditions of foreign language speech interaction and allows interlocutors to choose certain grammatical concepts (models) to express the meaningful utterances in the classroom communicative activities.