Изучено состояние сенсомоторной сферы у детей с задержкой психического развития разного возраста, посещавших дошкольные образовательные учреждения и занимавшихся по общепринятой образовательной программе. Было выделено четыре группы детей, у которых оценивали показатели простой и сложной сенсорной реакции на свет, точность реакции на движущийся объект, а также их производные. Анализ показал, что детям данной категории присуща достаточно высокая возрастная консервативность процессов, протекающих в ЦНС. Установлено, что часть детей реагирует на движущийся объект со значительным опережением, часть – с существенным отставанием. Данное состояние не благоприятствует выполнению деятельности, требующей своевременного реагирования на движение окружающих объектов. Все это служит причиной низких показателей процессов восприятия, принятия решения, скорости обработки информации и принятия решения. В связи с этим создаются негативные условия формирования целенаправленных поведенческих актов, понижена способность реагировать на различные события при воздействии сбивающих факторов. Учет выявленных особенностей необходим для формирования адекватных программ адаптивного физического воспитания детей с задержкой психического развития.
The state of the sensorimotor sphere in mentally retarded children of different ages attending pre-school establishments and engaged in the standard educational program was studied. Four groups of children were selected, and the indices of their simple and complex sensory reaction to light, the accuracy of responses to a moving object, as well as their derivatives were evaluated. The analysis showed that quite high age−specific conservatism of the processes occurring in the CNS is characteristic of the children of this category. It was found that one part of children react to a moving object with a significant advance, while another part – with a substantial lag. This state is not conducive to performing the activities that require a timely response to the movement of the surrounding objects. All this causes low levels of perception, decision making, speed of information processing and decision making. In this regard, the negative conditions of formation of targeted behavioral acts arise, the ability to respond to different events decreases when exposed to confounding factors. Taking into account the revealed features is needed to make adequate programs of adaptive physical education for mentally retarded children.
1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб. пособие. − М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. − 136 с.
2. Даргель И.В., Шилов С.Н. Роль активации коры головного мозга в формировании высших психических функций младших школьников с задержкой психического развития // Сибирский педагогический журнал. − 2012. − № 5. − С. 146−149.
3. Дети с проблемами в развитии (комплексная диагностика и коррекция) / под ред. Л.П. Григорьевой. − М.: ИКЦ "Академкнига", 2002. − 415 с.
4. Иванова Т.Б., Илюхина В.А., Нурок М.Ю. Психофизиологическое исследование коррекции нарушений познавательной деятельности с использованием транскраниальной микрополяризации при ЗПР у детей // Психология образования в поликультурном пространстве. − 2010. − Т. 4. − № 4. − С. 67−83.
5. Карпов В.Ю., Абрамишвили Г.А. Типоспецифическая физическая подготовка учащихся младшего школьного возраста лицеев и гимназий // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2011. – № 10(80). – С.113−117.
6. Рычкова Л.С., Герасимова О.Ю., Воробьева Э.Ю. Сравнительная характеристика нейродинамических функций у старших дошкольников с нормальным и сниженным уровнем психического развития // Вестник ЮУрГУ. − 2009. – № 7. – С.55–61.
7. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. − СПб.: Питер, 2008. − 192 с.
8. Урлапова Е.В., Илюхина В.А., Иванова Т.Б. и др. Мультидисциплинарное исследование особенностей дезорганизации регуляторных механизмов и лечебных эффектов остеопатического лечения у детей с задержкой психического и речевого развития перинатального гипоксически-ишемического генеза // Мануальная терапия. – 2014. – Т. 1. – № 53. – С. 32−52.
9. Шамардина Г.Н. Специфика занятий коррекционной направленности для детей, имеющих задержку психического развития // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2007. – № 3. – С. 143−147.