В статье анализируются педагогические возможности кейс-технологий как аксиологического ресурса формирования ценностных ориентаций будущих юристов. Даны определения ключевых понятий исследуемого процесса на основе аксиологического подхода. Кейс-технологии рассматриваются как стимул к поиску новых знаний, обеспечивающих разрешение проблемных ситуаций, что определяет их образовательную результативность. Представлены результаты анкетирования студентов, определившие интерес студентов к правовым проблемам деятельности туристических фирм, которые могут стать содержательным наполнением кейс-стади. Установлена специфика кейсов соответствующей тематики, которая характеризуется необходимостью определения роли юриста в разрешении проблем туристов и туристических фирм, выделением моментов и значимости профессиональной ответственности будущих юристов при разрешении подобных проблем, выбором и описанием примеров действий юристов, создающих педагогические значимые образцы профессиональных действий. Определены источники описания кризисных ситуаций для разработки кейсов, к которым отнесены материалы СМИ, отчеты о деятельности фирм, материалы судебной практики, материалы отчетов по практике студентов юридических направлений подготовки в сфере туризма.
In article pedagogical opportunities a case technologies as axiological resource of formation of valuable orientations of future lawyers are analyzed. Definitions of key concepts of the studied process on the basis of axiological approach are given. A case technology are considered as incentive to search of the new knowledge providing permission of problem situations that defines their educational productivity. The results of questioning of students which defined interest of students in legal problems of activity of travel companies which can become substantial filling a case-stadi are presented. Specifics of cases of the corresponding subject which are characterized by need of definition of a role of the lawyer for solution of problems of tourists and travel companies, allocation of the moments and the importance of professional responsibility, future lawyers at permission of similar problems, a choice and the description of examples of actions of the lawyers creating pedagogical significant models of professional actions are established. Sources of the description of crisis situations for development of cases to which materials mass media, reports on activity of firms, jurisprudence materials, materials of reports on practice of students of the legal directions of preparation and the sphere of tourism are carried are defined.
1. Кирьякова, А. В. Аксиология и инноватика университетского образования / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая. – М.: Дом педагогики, 2010. – 200 с.
2. Кирьякова, А. В. Аксиология образования. Ориентация личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова. – М.: Дом педагогики, 2009. – 318 с.
3. Кирьякова, А. В., Белоновская, И.Д., Ольховая Т.И. Технология «Кейс-стади» в компетентностно-ориентированном образовании» (аксиологический ресурс развития университетского образования) / А.В. Кирьякова, И.Д. Белоновская, Т.А. Ольховая, Д.С. Каргапольцева. – Оренбург: ООО «НикОс», 2011. – 104 с.
4. Максимова, Е.В. Формирование жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Якутск, 2008. – 24 с.
5. Федоскин, Н.Н. Формирование системы гуманистических ценностей у сотрудников правоохранительных органов: автореф. дис. … канд. пед. наук:13.00.08. – М., 2006. – 241 с.
6. Филиппова, Е.О. Моделирование проблемных ситуаций в прогностической подготовке будущего юриста / И.Д. Белоновская, Е.О. Филиппова // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2012. – № 2. – С. 163.
7. Штаб, О. Н. Формирование профессионально-ценностных ориентаций курсантов юридического института МВД России: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Барнаул, 2006. – 24 с.