Статья посвящена этике педагогической деятельности как совокупности норм и правил поведения педагога, обеспечивающей нравственный характер педагогической деятельности и обусловленных ею взаимоотношений. Рассмотрено развитие этической регламентации педагогической деятельности от общих представлений о педагогической морали до формулировки комплекса требований и норм, предъявляемых обществом к профессионалам в данной сфере человеческой деятельности. Систематизированы рамочные подходы к пониманию этики педагога, продекларированные на уровне ЮНЕСКО и действующей под его эгидой Всемирной организации учителей и преподавателей. Проанализированы нормы, касающиеся профессиональной этики педагога, сформулированные в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» в части закрепления требований к педагогу в локальных нормативных актах образовательного учреждения, оценки этической составляющей в процессе аттестации и др. Определены основные направления внедрения указанных нововведений в практику образовательных учреждений.

The article is devoted to the problem of pedagogical ethics as a set of norms and rules of a teacher’s conduct to provide the moral character of pedagogical activity and conventional relationships. It traces the history of the development of ethical regulation of pedagogical activity from general concepts of pedagogical morality to the set of requirements and standards of the society to the professionals in the sphere of human activity. The paper systematizes the framework approach to understanding teacher’s ethics declared by UNESCO as well as the World Organization of teachers and professors. The work also analyzes the rules relating to professional ethics of a teacher articulated in the Federal Law On Education in the Russian Federation in terms of securing the requirements for teachers in the local regulations of educational institutions, the assessment of the ethical component in the process of certification, etc. The main areas of implementation of these innovations into practice of educational institutions have been defined.