В статье рассматривается проблема преемственности предметного содержания обучения русскому языку между начальной и основной школой. Анализируется, как реализуется принцип преемственности на примере изучения неопределенной формы глагола в начальной и средней школе. Сравнивается предметное содержание лингвистического понятия «неопределенная форма глагола» в учебниках русского языка для разных УМК в начальной и средней школе. На основе анализа содержания учебников делается вывод, что учебники русского языка для начальной школы серьезно расходятся в определении существенных признаков данного лингвистического понятия. Это приводит к тому, что выпускники начальной школы обладают разными представлениями о неопределенной форме глагола. Их представления могут не совпадать с тем предметным содержанием, с которым им придется познакомиться в пятом классе. В настоящей статье будет сделана попытка рассмотреть наиболее серьезные расхождения в определении понятия «неопределенная форма глагола» в учебниках русского языка.

The article analyses the problem of succession of subject contents between the primary and secondary school in teaching Russian, the way the succession principle is realized by the example of studying the Infinitive at the primary and secondary school. The subject contents of linguistic notion of the “Infinitive” in different schoolbooks for different educational and methodical systems for the primary and secondary schools is compared. On the base of books’ contents analysis the following conclusion is made: different books for primary schools vary greatly in the definition of essential difference of the given linguistic notion. All this leads to the situation when the primary students have different understanding of the Infinitive. This understanding may not be the same they will learn about in the 5-th form. The article attempts to question the gravest differences of the notion the “Infinitive” in textbooks on Russian.