Показаны возможности подготовки студентов технического вуза к содержательному освоению курса физики и профессионального становления будущего инженера благодаря разнообразию видов его деятельности и субъект-субъектному взаимодействию, целенаправленной организации самообразования. Смешанное обучение в этом процессе позволит интегрировать современные информационные и дистанционные технологии с передовыми методами обучения в образовательном процессе современного вуза. Достоверность и доказательность положений и выводов определяется: глубиной методологического обоснования, его согласованностью с теорией познания, анализом обширного материала, полученного в процессе теоретического и экспериментального исследования, подтверждением основных положений исследования в экспериментальной работе, а также апробацией основных положений исследования в практике преподавания в средней школе и вузе.
The article shows the possibility of training of students of technical universities to meaningful development of the physics course, possibility of becoming a professional engineer of the future due to the diversity of his activities and thanks to subject-subject interaction, aim-focused organization of self-education. The reliability and validity of the provisions and conclusions is determined by the depth methodological justification, its consistency with the theory of knowledge, analysis of the voluminous material, received in the process of theoretical and experimental investigations, confirming the main points of research in experimental work, as well as approbation of the main provisions of research in the practice of teaching in secondary school and University.
1. Андреев, И. Д. Теория как форма организации научного знания. – М.: Просвещение, 1979. – 184 с.
2. Гегель, Г. В.Ф. Феноменология духа /пер. Г. Шпета. – СПб.: Наука, 1992. – XLVII. – 444 с.
3. Дональд Кларк (Donald Clark). «Blended learning» CEO Epic Group plc, 52 Old Steine, Brighton BN1 1NH, 2003.
4. Желнова, Е. «8 этапов смешанного обучения (обзор статьи «Missed Steps» Дарлин Пейнтер, журнал Training & Development, июль 2006) [Электронный ресурс]. – – Режим доступа: http://www.obs.ru/interest/publ/?thread=57 – Дата публикации: 28.07.2006.
5. Казаков, Р. Х. Построение курса общей физики на основе понятия состояния физической системы [Текст] / Р. Х. Казаков // Преподавание физики в высшей школе. – 1999. – № 16. – С. 8-9.
6. Мощанский, В. Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. – М.: Просвещение, 1989. – 190 с.
7. Мултановский, В. В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе. – М.: Просвещение, 1977. – 168 с.
8. Purnima V. Blended Learning Models // [Электронный ресурс]. – – Режим доступа:http://www.learningcircuits.org/2002/aug2002/valiathan.html – Published: August 2002. P. 1.
9. Эллисон Роззетт (Allison Rossett) и Ребекка Воган Фрази (Rebecca Vaughan Frazee). «Возможности смешанного обучения». Copyright 2006 American Management Association Разрешение на перевод получено от American Management Association компанией e-Learning technologies. Перевод на русский язык сделан компанией e-Learningtechnologies (Россия).
10. Charles D. Dziuban, Joel L. Hartman, Patsy D. Moskal, Blended Learning. // EDUCAUSE. Center for Applied Research Research Bulletin. Vol 2004, Iss. 7. March 30, 2004.