Статья посвящена теоретическим предпосылкам становления нравственного воспитания школьников в 20-е годы ХХ века в Приенисейской Сибири. Обосновано разделение данных предпосылок на эксплицитные и имплицитные. Эксплицитные предпосылки определялись политическими установками советского государства, регулирующими развитие единой трудовой школы, включая в себя документы Наркомпроса и Сибоно и указания органов народного образования на их реализацию, а также идеологические идеи представителей официальной педагогики и необходимость следования данным идеям. К имплицитным предпосылкам отнесена группа предпосылок, связанных с географическим, социальным и экономическим положением Приенисейской Сибири. Данные предпосылки носили противоречивый характер, с одной стороны, тормозя становление исследуемого процесса в соответствии с принципами единой трудовой школы, с другой – способствуя ему. В процессе рассмотрения эксплицитных предпосылок выделено два этапа в осмыслении проблемы нравственного воспитания учащихся советской школы в 20-е годы ХХ века: «этап зарождения революционной нравственности» (1917–1920 гг.) и «этап идеологической детерминированности» (1920–1931 гг.).
The article is devoted to theoretical backgrounds for the development of moral education in schools in the 20 years of the twentieth century in the Region of Yenisei Siberia. Explanatory backgrounds was defined with political attitudes of the USSR, regulating the development of a unified labor school, including documents of the People´s commissariat for education and the Siberian department of national education. And it includes the guidance of the educational authorities to implement them, as well as representatives of the official ideological ideas of pedagogy and the need to follow these ideas. There are several backgrounds connecting with the geographical, social and economic situation of the Region of Yenisei Siberia. These backgrounds were contradictory, on the one hand, it is the inhibiting of the formation of the test process in accordance with the principles of the Unified Labor School, on the other – it helps him. In the course of consideration of Explanatory backgrounds it was allocated two stages in judgment of a problem of moral education of pupils of the Soviet school in the 20th years of the XX century/ they are: "the birth of the revolutionary stage of morality" (1917-1920) and "stage ideological determinacy" (1920-1931).
1. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.р.93. Оп. 1.
2. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.р.137. Оп. 1.
3. Архивное агентство администрации Красноярского края. Оп. 1. Ф.348. Д. 486. Л. 14, 24, 318.
4. Белых, И. Н. Особенности теоретического осмысления в советской педагогике идей нравственного воспитания учащихся общеобразовательной школы (1917–1931 гг.) // Мир человека: Научно-информационное издание, выпуск 1 (27). – Красноярск: СибГТУ, 2008. – С. 37-45.
5. Белых, И. Н. Теоретическое переосмысление сущности и содержания нравственного воспитания в советской школе 1917-1920 гг. // Актуальные проблемы психологии и педагогики: сборник научных трудов. – Красноярск: СибГТУ, 2011. – Выпуск 4. – С. 59-64.
6. Белых, И. Н. Эксплицитные предпосылки становления нравственного воспитания школьников в Приенисейской Сибири в 20-е годы ХХ века // Актуальные проблемы образования: история и современность. – Сборник научных статей. – Выпуск 2. – Красноярск: КГПУ, 2012. – С. 107-113.
7. Сильвич. Школа для деревни или деревня для школы (к вопросу о типе Сибирской сельской школы) // Сибирский педагогический журнал. – 1923. – Книга 1. – С. 126.
8. Состояние народного образования в Сибири (по отчетным данным Сибоно) // Жизнь Сибири. – 1923. – № 9-10. – С. 192-193.
9. Шумакова, Н. А. Социализация подростка в системе общего школьного образования и социального воспитания Приенисейской Сибири в 20-е годы ХХ века: дис. … канд. пед. наук. – Красноярск, 2004. – 149 с.