Данная статья описывает педагогический эксперимент, связанный с решением задач прикладного характера на занятиях по математике в строительном вузе. Опираясь на методические и психолого-педагогические исследования, авторы выделяют требования к задачам прикладного характера и приводят их примеры по различным темам. Результаты обучения студентов в экспериментальных группах в виде итоговых баллов образуют выборку. Статистическая обработка этих данных с помощью критерия согласия Пирсона показала, что уровень усвоения знаний студентами достаточно высок. Это обусловлено применением специально разработанной методики систематического использования задач практического характера. Тем самым доказывается, что целенаправленное решение задач прикладного содержания увеличивает эффективность обучения студентов и является средством формирования профессионально значимых качеств личности.

This article describes the pedagogical experiment associated with solving problems of applied nature in math in the high school building. Drawing on methodological and psychological and pedagogical research, the authors identify task requirements applied nature and lead them examples on different topics. The learning outcomes of students in the experimental groups in the form of the resulting average score form a sample. Statistical analysis of these data using a goodness-of-fit Pearson showed that the level of knowledge of students is quite high. This is due to the use of specially developed methods of the systematic use of tasks of a practical nature. Thus it is proved that the purposeful decision of problems of applied content increases the effectiveness of student learning and a means of formation of professionally significant qualities of the person.