Известно, что основной закономерностью возрастного развития является морфофункциональный гетерохронизм. У детей с сенсорными нарушениями важно понимание закономерностей цикличных изменений основных психофизиологических функций на каждом возрастном этапе с целью планирования оздоровительно-коррекционных мероприятий для таких детей. Сенсорные нарушения приводят к усилению напряженности адаптационных процессов. Наибольшая степень функционального напряжения нами выявлена у детей с нарушением слуха. У детей с нарушение зрения это касается в большей степени нейропсихических показателей и тактильной чувствительности, а у детей с нарушением слуха – физического развития, функций двигательного анализатора. У всех детей с сенсорными нарушениями выявляется психоэмоциональное напряжение и усиление активности центральных механизмов регуляции сердечно-сосудистой системы. Коррекционные мероприятия, проведенные с учетом выявленных нами особенностей развития психофизиологических функций, показали, как их эффективность, так и высокие адаптационные возможности у детей.
It is known that the main pattern of age-related development is morpho-functional heterochronies. In children with sensory impairments, it is important to understand regularities of cyclical changes in the basic physiological functions at each age stage to plan recreational and remedial measures for such children. Sensory abnormalities lead to increased tension of the adaptation processes. The greatest degree of functional voltage we identified children with hearing impairment. In children with impaired vision are affected to a greater extent neuropsychiatric indicators and tactile sensitivity, and the children with hearing impairment - physical development, motor functions of the analyzer. All children with sensory impairments identified psycho-emotional stress and increased activity of the Central mechanisms of regulation of the cardiovascular system. Corrective actions carried out taking into account the identified features of the development of psycho-physiological functions, showed how their efficiency and high adaptive capacity in children.
1. Бетелева, Т.Г. Нейрофизиологические механизмы зрительного восприятия / Т.Г. Бетелева. – М.: Наука, 1993. – 175 с.
2. Елисеев, Е.В. Влияние различных видов деприваций на развитие детского организма /Е.В. Елисеев, Е.Г. Кокорева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - № 12.2. – Челябинск: ЧГПУ. 2013. – С. 279-288.
3. Кокорева, Е.Г. Сочетание кинезотерапии и мануальных методов лечения при коррекции психофизического развития школьников 10-14 лет/ Е.Г. Кокорева, М.В. Трегубова // Вестник ЧелГУ. Образование и здравоохранение. – 2014. - №2. – С. 51-55.
4. Попова, Т. В. Физическое развитие детей 7-10 лет с депривацией зрения и слуха/ Т. В. Попова, Е. Г. Кокорева//Теория и практика физической культуры. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2013. - № 5. – С. 20-23.
5. Судаков, К.В. Теория функциональных систем / К.В. Судаков. – М.: РАН, 1996. – 231 с.