Статья посвящена рассмотрению актуального вопроса о соотношении процессов обучения и развития в структуре социально-психологического тренинга, направленного на совершенствование профессиональных качеств обучаемых, которые формируются в искусственно созданной социально-психологической среде, помогают эффективно одолевать трудности, обогащать межличностные отношения в реальной жизни. Хорошо понимая важность вопроса использования психологической составляющей программ социально-психологического тренинга, авторы суммируют наиболее важные психологические компоненты данных процессов, а также их соотношения и взаимодействия при проведении социально-психологического тренинга. Статья знакомит с наиболее важными психологическими компонентами процессов обучения и развития, а также с различными психологическими концепциями по данному вопросу. В том числе и теми, которые использовались авторами на практике, а именно: ведущим принципом диалогизации взаимодействия, то есть полноценного межличностного общения, которое базируется на уважении к чужой мысли, доверии, избавлении участников от взаимных подозрений, неискренности, страха.

The article is devoted to consideration of importance of good understanding of correlation between the process of teaching and process of development of professional skills in the format of social-psychological training. Authors have summarized and briefly described the most major psychological aspects of process of teaching and process of development, and their practical utilization in conducting social-psychological training. Authors bring results of practical creation of their own training approach that successfully used in practice in the USA and Russia. The article briefly describes some important aspects of correlation between process of teaching and process of development by using several different psychological conceptions and professional approaches. It’s well-validated and substantiated as a solid theoretical foundation for the educational programs of socially-psychological training.