В статье представлен краткий теоретический анализ понятия «кооперативная компетенция» и рассмотрены результаты диагностики сформированности ее отдельных компонентов у школьников подросткового возраста. В данном исследовании кооперативная компетенция в самом общем виде понимается как готовность к сотрудничеству и рассматривается с позиции личностного подхода. В качестве компонентов кооперативной компетенции авторы определили представления о сотрудничестве, отношение к нему как эффективному способу разрешения конфликтных ситуаций и предпочтение той или иной модели межличностного поведения.Представлены результаты первого этапа исследования, в котором приняли участие 130 учащихся шестых и седьмых классов средних школ. Как показало исследование, уровень сформированности отдельных компонентов кооперативной компетенции у подростков является невысоким. В качестве выводов делается заключение о необходимости поиска педагогических условий, соблюдение которых позволит формировать у подростков кооперативную компетентность.

In the article a short theoretical analysis of a definition of "cooperative competence" is presented and the results of diagnostics of its separate components of teenage school students are considered.In the most generally cooperative competence is understood as readiness for cooperation and is considered on the basis of personal approach. Authorsdefinedthe following components of cooperative competence:knowledge of collaboration, the attitude towards cooperation as to an effective way of solution of conflicts and preference of a certain model of interpersonal behavior.Schoolchildren of the 6th and the 7th grades of secondary schools (n=130) have taken part in the first stage of our research. The research has showed that components of cooperative competence of teenage school studentsare built insufficiently. The authors have made the conclusion about the need of search of pedagogical conditions of building of cooperative competence ofadolescents.