Проблема диагностики и коррекции синдрома гиперактивности и дефицита внимания (СДВГ) особенно актуальна на ранних этапах онтогенеза личности, в частности, в младшем школьном возрасте. Раннее выявление и преодоление негативных поведенческих проявлений этого синдрома способствует профилактике девиаций в подростковом возрасте и устранению проблем коммуникативного взаимодействия таких детей с окружающими. В статье представлены результаты диагностики некоторых стратегий поведения и реакций на взаимодействие, характерных для младших школьников с СДВГ. Результаты представлены в динамике изучаемых поведенческих особенностей с первого по четвертый класс начальной школы. Выявлены основные стратегии поведенческого репертуара младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, которые при отсутствии специальных психокоррекционных мероприятий не только не «затухают» к концу младшего школьного возраста, но, напротив, начинают закрепляться и приобретают негативные формы. К таким поведенческим характеристикам относятся, в частности нетерпимость к мнению других, неуступчивость и обидчивость. Полученные данные о динамике развития поведенческих стратегий у младших школьников с СДВГ свидетельствуют о необходимости психокоррекционного вмешательства для профилактики и предотвращения закрепления негативных форм и стратегий поведения у этих детей, обусловленных спецификой диагноза.

Problem diagnosis and correction of hyperactivity and attention deficit disorder (ADHD) is particularly relevant in the early stages of ontogenesis of personality, particularly in the early school years. Early detection and elimination of negative behavioral manifestations of this syndrome is likely to prevent deviations in adolescence and troubleshooting of communicative interaction of children with others. The article presents the results of some diagnostic strategies of behavior and reactions to the interaction characteristic of younger students with ADHD. The results are presented in the dynamics of the studied behavioral characteristics from the first to the fourth grade of primary school. The basic strategy of the behavioral repertoire of primary school children with attention deficit and hyperactivity, which in the absence of special psycho events not only did not "die out" by the end of primary school age, but on the contrary, are beginning to become fixed and negative forms. These behavioral characteristics include, in particular intolerance of others, obstinacy and resentment. The data on the dynamics of behavioral strategies in primary school children with ADHD demonstrate the need psychocorrectional interventions to prevent and avoid fixing the negative forms and strategies of behavior in these children due to the specificity of the diagnosis.