Журнал Современные проблемы науки и образования 2070-7428 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" ART-18272 РАЗВИТИЕ КОМПОНЕНТОВ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ МОНГОЛИИ Доржпалам О.Д. Dorzhpalam O.D. bogatirevadj@yandex.ru ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University 05 01 2015 1 976 976 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://science-education.ru/ru/article/view?id=18272

Автор выделяет компоненты общих и профессиональных компетенций, формируемых при изучении курса высшей математики в технических вузах Монголии. Показана роль математических моделей прикладных задач профессиональной деятельности в развитии мотивационного, когнитивного, операционно-деятельностного и аксиологического компонентов профессиональной компетентности студентов. Автором отмечены особенности моделирования в обучении высшей математики студентов технических вузов Монголии. Представлены примеры использования методов математического моделирования, «сюжетных» задач для формирования компетенций, удовлетворяющие требованиям работодателей к качеству подготовки выпускников. На основе формирования ценности математического знания преподаватель может активизировать познавательную деятельность, что создает условия для максимального развития творческой самостоятельной деятельности студентов.

The author identifies the components of general and professional competencies generated in the study of higher mathematics course in technical universities of Mongolia. The role of mathematical models in applied problems, professional work in the development of motivational, cognitive, operational-but-activity and axiological components of professional competence of students. The author of the marked features of modeling in learning higher mathematics technical university students Mongolia. The examples of the use of methods of mathematical modeling, "story" problems for the formation of competencies that meet the requirements of employers to the quality of training of graduates. On the basis of the formation of values of mathematical knowledge prep-givers can activate cognitive activity that creates conditions for the maximum development of creative independent activity of students.

 прикладная задача математическая модель высшее техническое профессиональное образование компоненты компетенции компетентность applied problem mathematical model higher technical vocational education components of competence competence

1. Бёрд Джон Инженерная математика. Карманный справочник. – М.: Издательский дом «Додэка-XXI», 2008. – 544с.

2. Богатырева Ю.И. Оценивание компетенций обучаемых с использованием информационных систем на основе иерархического подхода / А.Н. Привалов, Ю.И. Богатырева // Известия Тульского государственного университета. Технические науки. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2013. – С. 319-326.

3. Мордкович А.Г. О некоторых проблемах школьного математического образования // Математика в школе. – 2012. – № 10. – С. 35–43.

4. Мухаметзянова Г.В. Приоритетные задачи профессионального образования в современной теории и практике // Среднее профессиональное образование. – 2010. – № 10. – С. 2–6.

5. Никитина А.Л. Развитие компонентов общих и профессиональных компетенций будущих специалистов среднего звена торгово-экономического профиля // Среднее профессиональное образование. – 2013. – № 11. – С. 24–28.

6. Оюунтуяа Д, Дэлгэрмаа М. Семинары по дисциплинам Математика-2 с копом МТ 102. Дархан-Уул аймак, 2008, 2009.

7. Оюунтуяа Д. Тетради для лекции Математика-1, редактор Оюунцэцэг Т. Дархан-Уул аймак, 2009.

8. Садыкова А.А. Методика подготовки будущих учителей математики к использованию моделирования в обучении школьников: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – Чебоксары, 2010. – 227 с.: ил.

9. Степанов С.В. Проектирование учебного занятия в системе компетентностного образования // Среднее профессиональное образование. – 2009. – № 2.