Статья посвящена проблеме непрерывного педагогического образования. Со ссылкой на государственные документы обосновывается актуальность развития системы непрерывного педагогического образования в России. Названы пять относительно самостоятельных подходов в трактовке принципа непрерывности в педагогическом образовании, определение непрерывного педагогического образования, принципы проектирования системы непрерывного педагогического образования, обобщенные и специфические функции системы непрерывного педагогического образования, а также ряд проблем, которые необходимо учесть при организации системы непрерывного педагогического образования. Рассматривается опыт ФГБОУ «Челябинский государственный педагогический университет» в области организации системы непрерывного педагогического образования. Названы факторы, оказывающие влияние на формирование и функционирование системы непрерывного педагогического образования, среди которых важное место занимает интернационализация. Изложены европейский и российский подходы к пониманию понятия «интернационализация». Представлено влияние интернационализации на систему непрерывного педагогического образования и развитие академической мобильности студентов и преподавателей в ФГБОУ «Челябинский государственный педагогический университет».

The article is devoted to the problem of lifelong learning and pedagogical education. The urgency to change the system is shown due to the government documents. Five separate approaches to the definition ‘lifelong’ in pedagogical education are named. Lifelong learning in pedagogical education is designated. System engineering rules of lifelong learning, generalized and specific functions are introduced. There are issues to be considered while developing into system. Lessons experiences by FSBEI “Chelyabinsk State Pedagogical University” in this field are studied. The author also names factors that influence organization and operation of the system of lifelong learning pedagogical education. One of the factors that matters is internalization. European and Russian approaches to the internalization notion are represented. The internalization influence on the system of lifelong learning pedagogical education and development of academic mobility of students and teachers in FSBEI “Chelyabinsk State Pedagogical University” are stated.