Проведен анализ атрибутивных характеристик оценки: несмещенности, состоятельности и эффективности. Описаны особенности различных подходов к тесту в отечественной и зарубежной литературе. Выявлены положительные стороны и негативные явления, возникающие при использовании тестовых материалов по математике в практике диагностирования в высшей школе. Выделены отличия структуры тестовых заданий в условиях традиционного и компетентностно-ориентированного обучения. Описана схема построения системы тестовых заданий на основе первичного анализа и спецификации дисциплины. Приведены примеры разработки и применения диагностических заданий различных видов при изучении математики студентами первого курса очной формы обучения в Волгоградской государственной академии физической культуры. Рассмотрен эксперимент и приведены результаты исследования, полученные на основе анализа качества выполнения тестирования. Установлено, что разработанные диагностические материалы позволяют осуществить адекватный контроль уровня сформированности общекультурных и профессиональных компетенций.

The analysis of attributive characteristics evaluation: unbiasedness, consistency and efficiency. The features of different approaches to the test in domestic and foreign literature were described. The positive and negative side effects associated with the use of test materials in mathematics in practice diagnosis in high school were identified. Differences between the structure of the test tasks in a traditional and competence-based learning were marked. The scheme of constructing a system of tests based on the primary analysis and specification of discipline was described. Some examples of the development and application of various types of diagnostic tasks in the study of mathematics first-year students of full-time study in the Volgograd State Academy of Physical Culture are presented . The experiment and results of studies, derived from the analysis of quality testing are analyzed. It was found that the developed diagnostic materials allow a adequate control of the level of formation of common cultural and professional competences.