Формирование проектной культуры способствует совершенствованию подготовки квалифицированного педагога, конкурентоспособного и востребованного на рынке труда. В связи с этим в данной статье раскрывается структурно-функциональная модель, которая позволила бы с учетом современных реалий эффективно осуществлять формирование проектной культуры будущего педагога. Ведущими подходами к исследованию данной проблемы явились знаниево-ориентированный, личностно-ориентированный и системный, комплексное применение которых позволяет сформировать проектную культуру будущего педагога. Особенности модели формирования проектной культуры будущего педагога заключаются в совокупности предлагаемых авторами функциональных компонентов (информационный, процессуальный, эмоциональный и результативный) и технологии формирования проектной культуры, представленной в модели четырьмя блоками (мотивационно-целевым, интеллектуально-содержательным, организационно-деятельностным и рефлексивно-оценочным).
Formation of project culture contributes to improving the training of qualified pedagogue, competitive and in demand in the labor market. In this regard, this article reveals the structural - functional model that would allow taking into account modern realities effectively shaping project culture of the future pedagogue. Major approaches to the study of this problem were the knowledge-oriented, personality-centered and system, which allows you to create a symbiosis of project culture the future pedagogue. Features of the model of formation of project culture of the future pedagogue are in combination offered by the authors of the functional components (information, procedural, emotional and resultative) and technologies formation of project culture represented in the model of four blocks (motivational target, intellectual and substantive, organizational-activity and reflective-evaluative ).
1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
2. Генисаретский О.И. Актуальные проблемы исследования проектной культуры // Техническая эстетика. – 1989. - №5. – С. 22-27.
3. Горовая В.И. Теоретические основы подготовки специалиста в условиях многоуровневого высшего образования: дис... д-ра пед. наук. – Ставрополь, 1995. – 367 с.
4. Комелина В.А., Крылов Д.А. Ведущие модели трансляции социально – гуманитарного знания в современных условиях // Вестник МарГУ. – 2013. - №12. – С.100-102.
5. Крылов Д.А. Формирование технологической культуры у будущих педагогов: монография. – Казань: Офсет-сервис, 2010. – 182 с.
6. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. – М.: Педагогика, 1970. – 114 с.
7. Сидоренко В.Ф. Генезис проектной культуры // Вопросы философии. – 1984. - № 10. – С. 86-99.
8. Филимонюк Л.А. Формирование проектной культуры педагога в процессе профессиональной подготовки: автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Ставрополь, 2008. – 16 с.
9. Штофф В.А. Моделирование и философия. – М.: Наука, 1986. – 310 с.
10. Torkunova J.V., Khairullina E.R., Komelina V.A.,Volkova N.V. The Peculiarities of Qualitative Information, Analytical Maintenance Innovative and Educational Activity Technological Projection in Higher Educational Institution. Life Science Journal, 11(8s), 498-503.