В статье рассматривается внедрение балльно-рейтинговой системы оценки в образовательный процесс кафедры физики Ставропольского ГАУ. Раскрываются преимущества новой формы организации учебного процесса. Новые образовательные стандарты предъявляют требования к результатам освоения учебных программ. Особое внимание уделяется организации познавательной деятельности студентов. Основной целью балльно-рейтинговой системы является определение уровня качества и успешности освоения студентом учебной дисциплины через балльные оценки и рейтинги с измеряемой в зачетных единицах трудоемкостью каждой дисциплины и образовательной программы в целом. К преимуществам модульно-рейтинговых технологий можно отнести: повышение теоретической и практической грамотности преподавателей, единство требований ко всем участникам учебного процесса, основанное на циклично-модульной системе обучения и рейтинговой системе контроля, принципиальное изменение роли в учебном процессе лектора, усиление взаимосвязи общеобразовательных и специальных кафедр, качественная перестройка методического и программного сопровождения учебных курсов.
The article discusses the implementation of point-rating system in the educational process of the Department of Physics of the Stavropol State Agrarian University. Reveals the advantages of the new forms of organization of educational process. New educational standards have requirements to the results of the development of training programs. Particular attention is paid to the organization of cognitive activity of students. The main purpose of score-rating system is to determine the level of quality and the successful development of student discipline through scores and ratings with credit units measured in each discipline and complexity of the educational program as a whole. The benefits of module-rating technology include: increasing the theoretical and practical literacy teachers, the unity of requirements to all the participants of the educational process, based on the cyclically-modular system of training and rating system control, a fundamental change in the role of a lecturer in the educational process, strengthening the relationship of secondary and special departments , qualitative transformation methodology and software maintenance training courses.
1. Безгина Ю.А. Современный подход к организации и контролю самостоятельной работы студентов // В сборнике: Образование. Наука. Творчество. – Ставрополь, 2014. — С. 5–10.
2. Боголюбова И.А., Рубцова Е.И. Методы формирования технологической культуры студентов при изучении ими физики // В сборнике: Новые технологии в сельском хозяйстве и пищевой промышленности с использованием электрофизических факторов и озона – 2012. – С. 8–11.
3. Боголюбова И.А., Рубцова Е.И. О преподавании физики студентам специальностей «Зоотехния», «Ветеринарный врач» и «Технолог по производству и переработке сельскохозяйственных продуктов» // Альманах современной науки и образования. – 2009. – № 11-2. – С. 84–86.
4. Голубницкая Е.Н. Структурно-функциональный подход к определению инженерной компетентности в контексте формирования профессиональной компетентности современного специалиста // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс]. – Краснодар: КубГАУ, 2013. – № 02(86). С. 312–321.
5. Голубницкая Е.Н., Минаев И.Г. Инновационное учебное оборудование как фактор формирования профессиональной компетентности будущих специалистов АПК // Молодые ученые СКФО для АПК региона и России // матер. II межрегион. научно-практич. конф. – 2013. – С. 7–11.
6. Дунай В.Л., Безгина Ю.А. Совершенствование методик усвоения учебного материала / В сборнике: Информационные и коммуникационные технологии и их роль в активизации учебного процесса в вузе // Дорожко Г.Р.: сборник научных статей. ФГОУ ВПО Ставропольский государственный аграрный университет; Ставрополь, 2009. С. 95–98.
7. Инновационный подход к преподаванию дисциплин естественнонаучного профиля / Ю. А. Безгина, Е. В. Волосова, Е. В. Пашкова, А. Н. Шипуля, Н. Н. Францева // В сборнике: Аграрная наука, творчество рост: сб. науч. тр. по матер. Международной научно-практической конференции. 2014. С. 12–14.
8. Использование ИКТ в процессе преподавания естественно-научных дисциплин / Е. В. Волосова, Ю. А. Безгина, Е. В. Пашкова, А. Н. Шипуля // Сборник научных трудов Sworld. 2014. – Т. 14. – № 1. – С. 41–45.
9. Организация и контроль самостоятельной работы студентов / В. С. Скрипкин, Е. И. Капустина, И. А. Орлянская, И. В. Капустин, Ю. А. Безгина // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. – С. 346.
10. Рубцова Е.Т. Технологическая культура в педагогическом образовании // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2009. – №83. – С. 28–39.
11. Система здоровьесберегающего сопровождения педагогического процесса в современном вузе / В. И. Трухачев, С. И. Тарасова, Е. В. Таранова, В. С. Скрипкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2014. – № 1. – С. 2–6.