В статье представлены результаты изучения сформированности двигательных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Их изучение было проведено в двух видах движений с различным уровнем координационной сложности. Первая группа была представлена естественными локомоциями (ходьба, бег), вторая отличалась большей координационной сложностью (прыжки, метание и лазание). Выбор определялся тем, что по уровню развития данных локомоций оцениваются становление двигательного навыка и двигательное развитие ребенка. Оценка сформированности локомоций осуществлялась методом экспертных оценок. Сравнение полученных результатов с показателями полноценно развивающихся детей позволило судить о специфике формирования двигательных навыков у детей с задержкой психического развития. Обследование трех возрастных групп детей выявило различия двигательных навыков детей с задержкой психического развития. Были выявлены основные виды и распространенность нарушений сложных двигательных навыков, сделано предположение о том, что основной причиной является сложность его освоения. Самый высокий уровень нарушений характерен для старшей группы обследованных детей. Полученные сведения являются основанием для коррекции адаптивного физического воспитания детей с задержкой психического развития.
The article presents the results of the study of motor skills formation in preschool mentally retarded children. Their study was conducted in two types of movements with different levels of coordination complexity. The first group was represented by natural types of locomotion (walking, running), the second one differed in greater coordination complexity (jumping, throwing and climbing). The choice was determined by the fact that the formation of the child’s motor skills and motor development is estimated by the level of development of these locomotion types. The evaluation of locomotion formation was carried out by the expert estimates. Comparison of the results with the indicators of properly developing children allowed to judge about the specifics of the motor skills formation in mentally retarded children. Inspection of three age groups of children revealed differences of motor skills in mentally retarded children. The main types and prevalence of disorders of complex motor skills were identified, the assumption was made that the main cause is the complexity of mastering them. The highest level of disturbances is characteristic of the older age group of the children surveyed. The findings are the basis for the correction of the adaptive physical education of mentally retarded children.
1. Барабаш О.А. Контроль качества образования по физической культуре в специальном учреждении (на примере образовательных учреждений VII, VIII вида) / О.А. Барабаш. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2005. – 196 с.
2. Максимова С.Ю., Скрябина И.Д. Анализ возрастных проявлений физической подготовленности дошкольников с задержкой психического развития // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2011. – № 7 (77). – С. 113–117.
3. Солопов И. Н., Сентябрев Н.Н., Горбанева Е.П. Физиология человека с мультимедийным сопровождением: учебник для вузов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических вузов. – Волгоград: ВГАФК, 2012. – 288 с.
4. Специальная педагогика: в 3 т.: Учеб. пособие для студ. высших учебных заведений / Под ред. Н. М. Назаровой. – Т. 2: Общие основы специальной педагогики. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
5. Фомина Н.А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической гимнастики: монография. – Волгоград: Издатель, 2004. – 210 с.