Статья посвящена актуальной проблеме современного образования – социально ориентированной задаче процесса обучения, которая стала приоритетной с введением федеральных государственных образовательных стандартов. В статье рассматриваются подходы к осмыслению понятия социальный интеллект в целом, приводятся некоторые точки зрения ученых на природу социального интеллекта, объясняющих явление как приспособленность индивида к социальному бытию. Выявляются необходимость и возможности развития социального интеллекта в учебной деятельности младших школьников. Рассматриваются параметры социального интеллекта (когнитивный, эмоциональный, поведенческий), на основании которых предлагается содержательная характеристика уровней развития социального интеллекта применительно к младшим школьникам (низкий, ниже среднего, средний, высокий). Делается вывод о том, что развитие социального интеллекта представляется актуальной и востребованной в современном образовании проблемой.

This article is devoted to an actual problem of modern education. It’s devoted to the problem of socially oriented learning process, which has become a priority with the introduction of the federal state educational standards. The article approaches to understanding of social intellect in general; there are some of the points of view of scientists on the nature of social intellect, which explains the phenomenon as the suitability of the individual to the social genesis. Here are revealed the necessity and possibility of social intellусе in the educational activity of junior schoolchildren. Discusses the parameters of social intellect (cognitive, emotional, behavioral), at their basis proposed substantial characteristic levels of social intellect in relation to younger students (low, below average, average, high). It is concluded that the development of social intelligence puts relevant in the modern education problem.