Изучая проблемы профессиональной подготовки, исследователи обращают внимание на недостаточный уровень сформированности практических умений и навыков, необходимых будущему педагогу. Возникает необходимость оптимизации процесса профессиональной подготовки с целью организации практико-ориентированной деятельности студентов с первых годов обучения. Ресурсом для создания условий учебно-практической реализации задач профессионального обучения является процесс активизации лидерского потенциала, так как именно лидерские качества могут стать базой для формирования профессиональных компетенций будущих педагогов, в том числе и в области физического воспитания. Авторы акцентируют внимание на том, что студенты педагогических специальностей выходят на производственную практику только с третьего или четвёртого года обучения и порой не успевают за время часов, отведённых по учебному плану на тот или иной вид практики, овладеть всеми необходимыми профессиональными компетенциями. В связи с этим особое внимание необходимо уделять проблеме формирования и развития профессионально значимых лидерских качеств, являющихся ядром лидерского потенциала, который будет способствовать профессиональной успешности будущих педагогов. В статье рассматривается методика активизации лидерского потенциала будущих учителей физической культуры, описываются основные её этапы, результаты внедрения в процесс профессиональной подготовки. Выявленная динамика говорит об эффективности применяемых средств и методов активизации лидерского потенциала будущих учителей физической культуры. Данные, изложенные в статье, могут быть использованы при организации процесса профессиональной подготовки специалистов в области физического воспитания в образовательных организациях среднего и высшего образования.

Studying the problems of professional training, the researchers pay attention to the insufficient level of development of practical skills necessary for future teachers. There is a need to optimize the process of professional training to organize practice-oriented activities of students from the first years of their studies. Resources to create the conditions of teaching and practical implementation problems of vocational training is the process of activating leadership potential, as it is leadership that can become the basis for the formation of professional qualities of future teachers of physical education. The authors emphasize that students of pedagogical specialties begin their practice only on the third or fourth year of study, and sometimes do not have enough time (according to the core curriculum) to master all the necessary professional competence. Thereby, the special attention should be paid to the problem of the formation and development of professionally significant leadership qualities as the basis of leadership potential, which will contribute to the professional success of future teachers. The article shows the activating technique of leadership potential of future teachers of physical culture and describes their main stages and the results of the training process. Revealed dynamics indicates the effectiveness of the means and methods of activating leadership potential of the future teachers of physical culture. The data described in the article can be used to organize the process of professional training in the field of physical education in educational institutions of secondary and higher education.