В статье рассматривается классификация базовых (ключевых) компетенций субъекта деятельности на основе ведущих типов деятельности (Д.Б. Эльконин), связывающая становление субъекта деятельности с его личностным развитием. Автором выделены компоненты деятельности: эмоционально- психологический, соответствующий непосредственно-эмоциональному общению, регулятивный, соответствующий предметно-манипулятивной деятельности, социальный, соответствующий игровой деятельности дошкольника, аналитический, соответствующий учебной деятельности, творческий, соответствующий ведущей деятельности подростка, самосовершенствования, соответствующий профессиональной деятельности. Данная классификация позволила разработать методику «Диагностика уровня сформированности личностных и профессиональных качеств педагога по компонентам деятельности». В статье рассматриваются результаты исследования, представлены рекомендации для развития личности педагогов в процессе профессиональной деятельности.

The article considers the classification of basic competences of a subject by a base of leading types of activity (D.B. Elconin), connected formation of a subject with its personal developing. The author picked out the components of activity: emotion - psychological, corresponding to directly-emotional intercourse, regulative, conforming to objectly-manipulative activity; social, corresponding to playing activity of a child under school age; analytical, conforming to educational activity; creative, conforming to leading activity of a teenager; self-perfection, corresponding to professional activity. Integral forming of these activity’s components promotes developing general and professional competences of students of secondary professional education. This classification allows to elaborate the methods “Diagnostics of forming personal and professional teacher’s qualities by components of activity”. The results of analysis are considered in the article, presented recommendations for development of teachers in a process of professional activity.