В статье рассматриваются особенности обучения студентов различным принципам программирования. Это позволяет сформировать умение моделировать и проектировать предметную область разными стилями, основанными на разных парадигмах программирования: процедурной, объектно-ориентированной, функциональной, логической. Объекты используются при моделировании, проектировании и программировании в различных областях. Понятие объекта является общим в каждой из парадигм. Однако механизмы, описывающие структуру объекта и действия с ним, реализуются в разных парадигмах по-разному. Каждый стиль программирования требует своего подхода к решению задач. Для решения вычислительных задач лучше пользоваться принципами процедурного и объектно-ориентированного программирования. Для проектирования баз знаний и экспертных систем используются принципы логического и функционального программирования. При обучении программированию нужно использовать систему специально подобранных задач, при решении которых студенты изучают особенности использования различных принципов и методов обработки информации.
The article discusses the features of teaching students to different principles of programming. This allows to create the ability to simulate and design subject area different styles based on different programming paradigms: procedural, object-oriented, functional, logical. Objects used in the modeling, design, and programming in different areas.The concept of object is common to each of paradigms. However the mechanisms describing structure of object and action with it are realized in different paradigms differently. Each style of programming requires a different approach to solving problems. For solving computational problems is better to use the principles of procedural and object-oriented programming. For the design of knowledge bases and expert systems used the principles of logic and functional programming. When teaching programming is necessary to use a system of specially selected tasks, at which decision students study features of use of various principles and methods of information processing.
1. Братко И. Программирование на языке ПРОЛОГ для искусственного интеллекта. – М.: Мир, 1990. – 559 с.
2. Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на С++. –СПб.: Невский диалект, 2000. – 560 с.
3. Дарахвелидзе П. Г., Марков Е. П. Программирование в Delphi 7. – СПб.: БХВ — Петербург, 2005. – 784 с.
4. Могилев А. В., Пак Н. И., Хеннер Е. К. Информатика: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: ACADEMIA, 2004. – 848 с.
5. Халитова З. Р. Развитие абстрактно-логического мышления будущих учителей информатики при обучении программированию на основе интеграции различных парадигм //Филология и культура. PhilologyandCulture. Вестник ТГГПУ, Казань. – 2012. – № 1(27), –С. 273–277.
6. Шустова Е. П. Изучение нечеткого моделирования с использованием Mathematica 8 при подготовке специалистов на кафедре прикладной информатики КФУ // Международный электронный журнал «Образовательные технологии и общество (EducationalTechnology&Society)» – 2012. – Т. 15, № 4. – C. 536–549.