В статье рассматривается современная проблема коммуникативной подготовки бакалавра педагогического образования к организации воспитательной деятельности в аспекте ценностного взаимодействия с семьей обучающегося. Проанализированы коммуникативные умения бакалавра педагогического образования согласно требованиям ФГОС ВПО и профессионального стандарта педагога, необходимые для организации воспитательной деятельности: «уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка; формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития; знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью». Авторы на основе выводов исследований И.В. Власюк, А.В. Смирновой и др., а также анализа собственной педагогической деятельности уточнили коммуникативные умения будущего педагога, способствующие эффективному взаимодействию с семьей обучающегося. К ним относятся следующие умения: ориентационно-ценностные, информационные, организационные, умения диалогического взаимодействиея, рефлексивные. Выявлены и охарактеризованы типичные коммуникативные затруднения, возникающие у будущего педагога в общении с родителями обучающегося в процессе прохождения педагогической практики.

The article observes current issue of communicative training of pedagogic education bachelor for arrangement of educative activity in the aspect of value interaction with the family of a student. Communicative skills of pedagogic education bachelor are analyzed according to VSES HVE and pedagogic professional standard demands necessary for educative activity: «be able to support constructive educative efforts of students’ parents (or their substitutes), involve family into solving issues of a child education; organize child-adult communities, be aware of their socio- psychological peculiarities and laws of development; being aware of basic principles of family relationships enabling to cooperate with parents effectively». Based on research results of I.V. Vlasuk and A.V. Smirnova and others in addition to analysis of their own pedagogical experience the authors defined communicative skills of future teacher contributing to effective interaction with student’s family. The skills include: orientation and value skills, information skills, management skills, dialogic cooperation skills, reflexive skills. Typical communicative difficulties which occur during communication of a future teacher with student’s parents during teaching practice are determined and described.