Представлены результаты исследования модели психического (theory of mind), как когнитивной функции, опосредующей становление коммуникативной успешности детей дошкольного возраста. Гипотеза исследования состоит в предположении о существовании единой структуры понимания психического, включающей в себя различные способности к пониманию ментального и физического мира, и ее связи с реализацией этих способностей в общении. В исследовании приняли участие 50 детей в возрасте от 4 до 6 лет, всего 28 девочек и 22 мальчика. Были подобраны, а также разработаны оригинальные задачи, позволяющие оценить становление модели психического и эффективность передачи коммуникативных сообщений. В результате анализа данных была представлена специфика развития представлений о ментальном и физическом мире в контексте становления понимания себя и Другого, показано согласованное развитие аспектов модели психического и успешности передачи сообщений.
The paper presents results of the research of theory of mind, that is considered as a cognitive basis of communicative suitability of children 4–6 years old. The hypothesis of the research was the existence of a uniform mechanisms of understanding psychical and mental worlds, and its connection with the realization of these abilities in communication. Participants were 50 children aged4 to 6, a total of 28 girls and 22 boys. Were selected and created original tasks all owing to estimate Theory of mind and efficiencyof retelling. The results shown the specific understanding the mental and the physical world. The data shown the coordinated development vary aspects of Theory of Mind and successful communications.
1. Лебедева Е.И. Понимание ментального и физического мира детьми с типичным развитием и расстройствами аутистического спектра: автореферат дисс. … канд. психол. наук. М., 2006.
2. Сергиенко Е.А. Модель психического как парадигма познания социального мира // Психологические исследования. 2014. Т. 7. № 36. С. 6. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 05.11.2014).
3. Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического в онтогенезе человека. М.: Институт психологии РАН, 2009.
4. Baron-Cohen S. Are autistic children behaviourists? An examination of their mental-physical and appearance-reality distinctions // Journal of Autism and Developmental Disorders. 1989. V.19. P.579-600.
5. Bloom P., German T. P. Two reasons to abandon the false belief task as a test of theory of mind // Cognition. 2000. Т. 77, №. 1. С. B25-B31.
6. Gopnik A., Astington J. W. Children's understanding of representational change and its relation to the understanding of false belief and the appearance-reality distinction // Child development. 1988. С. 26-37.
7. Massey C. M., Gelman R. Preschooler's ability to decide whether a photographed unfamiliar object can move itself // Developmental Psychology. 1988. Т. 24. №. 3. С. 307.
8. Repacholi, B., Slaughter, V., Pritchard, M., & Gibbs, V. Theory of mind, Machiavellianism, and social functioning in childhood. //Macquarie monographs in cognitive science. – 2003.
9. Watson A. C. et al. Social interaction skills and theory of mind in young children //Developmental psychology. 1999. Т. 35. №. 2. С. 386.
10. Wimmer H., Perner J. Beliefs about beliefs: Representation and constraining function of wrong beliefs in young children's understanding of deception // Cognition. 1983. Т. 13. №. 1. С. 103-128.