В статье описан констатирующий эксперимент по выявлению уровня развития умений младших школьников создавать устные повествовательные высказывания с учетом эстетических качеств устной речи. Выделены эстетические качества устной речи: интонационные паузы, логическое ударение, темп, мелодика тона, интенсивность и средства эмоциональной экспрессивности (гнев, испуг, нежность, обида, грусть, радость, удивление). К каждому эстетическому критерию представлен графический знак, которым расшифровывались тексты. Проанализированные устные повествовательные высказывания дают полную характеристику анализа устным сочинениям и пересказам через поэтапный алгоритм. Проведенный эксперимент позволил представить состояние методической проблемы и разработать поэтапную методическую систему обучения младших школьников созданию текстов с учетом эстетических качеств устной речи повествовательных высказываний.

The article describes the ascertaining experiment to identify the level of development of skills of younger students create an oral narrative statements given to the aesthetic qualities of oral speech. Dedicated to the aesthetic quality of oral speech: intonation pause, logical stress, tempo, melodic tone, intensity, and means emotional expressiveness (anger, fear, affection, resentment, sadness, joy, surprise). To each aesthetic criterion presents a graphic symbol, which was glossed texts. Analyzed the oral narrative statements give a full description of the analysis of oral compositions and retelling through the step by step algorithm. The experiment was allowed to represent the state of methodological problems and develop phased methodical system of teaching younger students to create texts with regard to the aesthetic qualities of oral speech narrative statements.