В статье приведен анализ понятия лингвистическая одаренность с различных точек зрения: выявления способностей к различным аспектам языка, определения влияния индивидуально-психологических особенностей; определения особенностей речевых процессов, являющихся ядром структуры способностей применительно к усвоению языкового материала; определения влияния индивидуально-психологических, характерологических, личностных особенностей человека на успешность овладения и владения иностранным языком. Представлены результаты исследования признаков лингвистической одаренности у студентов неязыковых специальностей мужского и женского пола. Установлено, что части показателей лингвистическая одаренность одинаково проявляется как у женщин, так и у мужчин, однако, женщины чаще демонстрируют высокий уровень развития оригинальности и уникальности вербальной креативности, которая характеризуется умением перекомбинирования элементов ситуации.
The article provides an analysis of the concept of linguistic giftedness from different points of view: the identification of abilities to various aspects of the language; to determine the influence of individual psychological features; determine the features of the speech processes, which are the core of the structure with respect to abilities of language acquisition; determine the influence of individual psychological, personal characteristics for the success of human mastery and knowledge of a foreign language. The results of the study of linguistic signs of giftedness by students of nonlinguistic specialties of male and female are presented. It was found that the performance of the linguistic talent is equally evident in both women and men, however, women are significantly more likely to demonstrate a high level of originality and uniqueness of verbal creativity, which is characterized by the ability to recombination of elements of the situation.
1. Арциман Е.Н., Кардабнёв А.А. Методики психолого-педагогической диагностики одаренности детей: учебно-методическое пособие. – Гродно: ГрГУ, 2007. – C.3-4.
2. Багузина Е.И. Веб-квест технология как дидактическое средство формирования иноязычной коммуникативной компетентности: на примере студентов неязыкового вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2011. – С. 15.
3. Бурменская Г.В., Слуцкий В.М. Одаренные дети. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.
4. Игна О.Н. «Слагаемые» лингвистической одаренности и способностей к иностранным языкам // Вестник ТПГУ. – 2012. – № 10. – С. 109-113.
5. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2007. – 365 с.
6. Панфилова В.М. Педагогические технологии формирования иноязычной компетентности у студентов с признаками лингвистической одаренности // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.science¬-edukation.ru/117-13705 (дата обращения 22.02.15).
7. Панфилов А.Н., Панфилова В.М. Лингвистическая одаренность студентов как основа построения иноязычной образовательной среды // Наука и мир. Международный научный журнал. – 2014. – Т. 3. – № 3(7). – С. 87-90.
8. Тюленева Т.В. Формирование лингвистической креативности студентов неязыковых специальностей: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Волгоград, 2012. – С.5.
9. Шибкова О.С. Диагностика и формирование познавательных компонентов лингвистических способностей учащихся старших классов с углубленным изучением английского языка: дис. канд. психол. наук. – Ставрополь, 2000. – 166 c.
10. Panfilovа V.M., Panfilov A.N., Merzon E.E. Organizational-Pedagogical Conditions to Form the Foreign Competence in Students with the Features of Linguistic Giftedness [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ies/article/view/44768/24392 (дата обращения: 20.02.15).