Современные требования к выпускникам фармацевтических вузов включают оптимизацию учебного процесса с целью повышения интереса к освоению практических дисциплин. В статье дается обоснование использования современных компетентностно-ориентированных технологий в процессе обучения дисциплины «Фармакогнозия» в фармацевтическом вузе. Определены основные критерии компетентностно-ориентированных практических занятий и предложены современные технологии для использования в процессе обучения студентов на занятиях по фармакогнозии в соответствии с требованиями изучения дисциплины «Фармакогнозия» ФГОС ВПО по специальности 060301 «Фармация». Сформулированы основные подходы к составлению ситуационных задач и бизнес-кейсов по фармакогнозии. Определены роли участников деловой игры. Предложены составы кейсов по товароведческому анализу лекарственного растительного сырья. Приведены основные преимущества обучения на практических занятиях по фармакогнозии с помощью ситуационных задач и кейсов.
Contemporary requirements to pharmaceutical institutions graduates include educational process optimization to increase an interest for practical disciplines learning. The article gives grounding to the use of modern competent-based technologies in a learning process of "Pharmacognosy" discipline in pharmaceutical institutions. We have determined principal criteria of competent-based practical classes and offered modern technologies using in a students’ educational process at pharmacognosy classes according to the requirements of "Pharmacognosy" FSES HVE discipline on 060301 "Pharmacy" specialty. We have defined principal approaches towards the business problems and cases solution. We have determined the participants of a business game. We have also offered cases content for merchandising analysis of plants active parts. Principal advantages of education using case studies at the pharmacognosy classes are also given in the article.
1. Вдовенко-Мартынова Н.Н. Правила приемки лекарственного растительного сырья, анализ лекарственных растительных препаратов, идентификация примесей / Н.Н. Вдовенко-Мартынова, А.А. Круглая. – Пятигорск: Пятигорская ГФА, 2012. – 75 с.
2. Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования / А.А. Шехонини др. – СПб.: НИУ ИТМО, 2014. – 98 с.
3. Компетентностно-ориентированное обучение в медицинском вузе: учебно-методическое пособие /А.И. Артюхина и др. – Омск: Изд-во международного отдела ОмГМА, 2012. – 192 с.
4. Коновалов Д.А., Вдовенко-Мартынова Н.Н., Круглая А.А. Реализация компетентностного подхода на кафедре фармакогнозии при подготовке провизора // Вестн. Пермской государственной фармацевтической академии. – 2013. – № 11. – С.244-246.
5. Коновалов Д.А., Попова О.И., Вдовенко-Мартынова Н.Н. Современные тенденции в обучении фармакогнозии как средства и совершенствовании качества подготовки провизоров // Международный журнал экспериментального образования. – 2013. – № 11 – С. 173-175.
6. Методические рекомендации для преподавателей вузов по вхождению в Болонский процесс / под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – 175с.
7. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.