Целью исследования, результаты которого представлены в статье, выступило изучение готовности студентов, будущих учителей безопасности жизнедеятельности, к деятельности по реализации межпредметных связей при изучении школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и определение возможностей целенаправленного формирования и развития у них профессионально-педагогических компетенций и профессионально значимых качеств в рамках учебного курса «Методика обучения безопасности жизнедеятельности». На первом – констатирующем этапе экспериментального исследования был выявлен уровень сформированности компетенций и профессиональных качеств, необходимых для осуществления межпредметных связей при изучении основ безопасности жизнедеятельности в школе. Результаты исследования позволили констатировать невысокий уровень сформированности знаний и умений, необходимых при решении проблемных вопросов, требующих интеграции знаний из смежных областей наук. В рамках формирующего эксперимента в вузе были обеспечены педагогические условия: вовлеченность студентов в процесс решения проблемных задач и ситуаций, имеющих предметную ориентацию; развитие специальных компетенций, необходимых будущим педагогам для осуществления межпредметных связей. Основными результатами формирующего эксперимента стали значительный интерес студентов к проблеме межпредметной интеграции, повышение уровня готовности и сформированности компетенций по реализации межпредметных связей.

The aim of the investigation, which results are represented in the article is the research of the students’ (future teachers of safe life activity) being ready to intersubject connections realization when studying at school the subject «The Basics of Safe Life Activity» and determining the opportunities of aimed formation and development of their professional pedagogical competencies and professionally important features in the course «Methods of teaching safe life activity». During the first verifying stage of the experimental research the level of competencies and professional features formation, which are necessary for intersubject connections realization while studying the basics of safe life activity was stated. The results of the research let us certify a low level of knowledge and skills formation, which are necessary for problems decision, which need knowledge integration from adjoining fields of sciences. During the formation level of the experiment the following pedagogical conditions were provided in the university: students’ involvement into the process of problem situations decisions, which have subject direction; special competencies development, necessary for future teachers to realize intersubject connections. The main result of the formation experiment is students’ cognitive interest increase to the problem of intersubject integration, readiness level increase and competencies formation of intersubject connections realization.