Статья посвящена решению актуальной задачи в сфере высшего профессионального образования – проблеме формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров. Чтобы решить поставленную задачу нам, прежде всего, необходимо рассмотреть проблему формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров в историческом аспекте. Это позволит нам изучить накопленный опыт решения данной проблемы, выделить сложившиеся к настоящему времени социально-исторические предпосылки, обосновать своевременность и актуальность выбранного нами исследовательского направления. В работе рассматриваются все аспекты проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущего менеджера и проводится объективный анализ исторических изменений опыта ее решения в образовательной теории и практике. В качестве результата исследования проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущего менеджера в статье представлена ее историография с конца 40-х гг. XX в. до настоящего времени. Приводятся четкие характеристики каждому из четырех выделенных исторических периодов развития проблемы формирования коммуникативно-рефлексивной компетенции будущих менеджеров.
The article is dedicated to the solution of urgent problems in the field of higher vocational education-the problem of formation of communicative-reflexive competence of future managers. To solve the problem, we first need to consider the problem of forming communicative-reflexive competence of future managers in the historical aspect. This will allow us to study the experience of solving this problem, select the existing socio-historical background, to justify the timeliness and relevance of the research directions chosen by us. The paper deals with all aspects of the problem of formation of communicative-reflexive competence of future manager and an objective analysis of the historical changes of experience solving it in educational theory and practice. As a result of the study of communicative-reflexive competence of the future manager the article presents the historiography since the late 40 ´s. the 20th century to the present. There are clear characteristics for each of the four selected historical periods of development problems of communicative-reflexive competence of future managers.
1. Быстрай Е.Б. Формирование опыта межкультурной компетентности будущего учителя в педагогическом взаимодействии: дис. ... д-ра пед. наук. – Оренбург, 2006. – С. 306.
2. Диалог организационных культур в создании общеевропейского пространства высшего образования: Реализация принципов Болонского процесса в международных образовательных программах с участием России / С.В. Луков, Б.Н. Гайдин, В.А. Гневашева, К.Н. Кислицын, Э.К. Погорский. – М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2010. – 260 с.
3. Европейское пространство высшего образования: Совместное заявление европейских Министров образования, подписанное в Болонье 19 июня 1999 года // Вестник Российского философского общества. – 2005. – № 1 (33). – С. 74-77.
4. Лавров С. Б. Глобальные проблемы современности. Ч. 1. – СПб., 1993. – С. 7.
5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова / РАН. Ин-т рус. языка им. В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 1997. – 944 с. – С. 255.
6. Экономика труда: учебник для вузов / под ред. Л.И. Жукова, Г.Р. Погосяна. – М.: Экономика, 1991. – С.211.