Неотъемлемой частью современной педагогики является процесс выявления учеников, имеющих ярко выраженное превосходство над сверстниками в той или иной предметной области, позволяющее говорить о наличии у них неординарных способностей. Главной целью обучения одаренных детей является помощь в самоопределении, развитии навыков, к которым имеет склонность тот или иной ученик, формирование наиболее гибких программ обучения, позволяющих полностью раскрыть потенциал способного ребенка, подстраивая систему под него, тем самым максимально персонализируя процесс обучения. Не стоит недооценивать и важность задания направления дальнейшего развития, в зависимости от уровня способностей каждого ученика, рассматриваемого в рамках программы по поиску и помощи в реализации врожденных склонностей. В данной статье будет рассмотрена природа данного явления, а также подняты вопросы, связанные с определением интеллектуального уровня и дальнейшего потенциала учащихся, и следующее за этим распределение детей по категориям, построение четко выверенных образовательных этапов, позволяющих максимально систематизировать процесс подготовки.
Recognition of pupil with strong superiority over coeval in the one of knowledge domains, that allows suggest extraordinary mental faculties, is an essential part of pedagogy. Main goals of exceptional child teaching are to help with the self-defining, skills development at which they have tendency and formation of flexible training programs that could to discover pupil’s potentials. So, it allows individual tuning and personalizing teaching process. Also it should be noted that direction of further development according to individual skills is very important task. It must be considered in frame of finding the initial propensity and assistant programs. The nature of this phenomenon is described at the paper. Some issues related with the pupils intellectual level definition and the further possibilities are discussed. Distribution of children on levels, construction of carefully considered educational stages, to maximize systematizes the learning process also are considered.
1. Адаптация первокурсников к обучению в вузе и роль олимпиад по техническим предметам в этом процессе / О.А. Авдеюк, Е.Н. Асеева, Е.С. Павлова // Молодой ученый. – 2011. – № 4-2. – С. 72-73.
2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. – М.: Сканрус, 2003. – 336 с.
3. Барулин В.В. Одаренность. Проблемы и исследования // Образование. – 2003. – № 8. – С. 79-93.
4. Взаимосвязь философии и информатики / О.А. Авдеюк, А.А. Соловьев, Д.Н. Авдеюк // Молодой ученый. – 2013. – № 4. – С. 328-330.
5. Информационные технологии профессионального становления студентов технического вуза / И.Г. Лемешкина, Е.С. Павлова, И.В. Приходькова, О.А. Авдеюк // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. – № 50. – С. 075-076.
6. Использование технологии программированного обучения при изучении общепрофессиональных дисциплин / В.Ю. Наумов, Л.Г. Акулов, О.А. Авдеюк, И.Г. Лемешкина // Инновации на основе информационных и коммуникационных технологий. –2013. – Т. 1. – С. 91-93.
7. Использование метода проектов на уроках информатики и информационных технологий / Ю.Ю. Захарова, В.Ю. Наумов, О.А. Авдеюк, К.В. Приходьков // Инновации на основе информационных и коммуникационных технологий. – 2014. – № 1. – С. 144-145.
8. Использование дистанционного обучения в подготовке школьников к олимпиадам по информатике / Е.С. Павлова, О.А. Авдеюк // Педагогические науки. – 2011. – № 3. – С. 28-30.
9. Обоснование выбора ЯВУ для преподавания основ алгоритмизации первокурсникам технического университета / О.В. Гостевская, О.А. Авдеюк, И.Г. Лемешкина, В.С. Поляков, А.В. Курапин //Молодой ученый. – 2013. – № 10. – С. 70-72.
10. Общие подходы к разработке методики подготовки студентов вузов к предметным олимпиадам / Е.С. Павлова, О.А. Авдеюк, И.А. Тарасова, Е.Г. Шведов // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. – № 9. – С. 117-118.