Статья посвящена проблеме определения структуры профессионально-познавательной активности будущего педагога начального образования в вузе. В ней описана структура профессионально-познавательной активности будущего педагога начального образования, состоящая из компонентов: деятельностно-смыслового компонента, включающего профессионально-развивающий смысл, профессионально-опытный смысл, профессионально-статусный смысл; полиоперациональный компонент, связывает все виды универсальных учебных действий (в состав основных видов универсальных учебных действий будущего педагога начального образования входят: личностный, регулятивный (включающий также действия саморегуляции), познавательный и коммуникативный), с системой заданных ФГОС ВПО компетенций; организационно-методического, реализующего средства, способы, технологии, условия, а также содержащего систему диагностики и фиксированный ею личностный и педагогический результат и проективно-деятельностный компонент структуры профессионально-познавательной активности педагога начального образования направлен на его перспективную профессиональную самореализацию в начальной школе.

The article is devoted to the problem of determining the structure of professional-cognitive activity of future teachers of primary education at the University. It describes the structure of professional cognitive activity of future teachers of primary education, consisting of the components: active-semantic component, including professional development meaningful, professionally-experienced meaning, and vocational status meaning; preoperatively component that connects all kinds of universal educational actions (part of the main types of universal educational actions of future teachers of primary education includes: personal, regulatory (including steps of self-regulation), cognitive and communicative), with the system prescribed by the FSES HE competencies; organizational and methodical, realizing means, ways, technologies, the condition and also containing system of diagnostics and the personal and pedagogical result fixed by it and the projective and activity component of structure of professional and informative activity of the teacher of primary education is directed on its perspective professional self-realization at elementary school.