В данной статье речь пойдет о формировании общенаучных понятий у бакалавров естественнонаучных профилей подготовки, которые в дальнейшем могут вести интегрированные курсы естествознания в профильной школе. Все естественные науки связаны общими задачами всестороннего исследования явлений природы. Как известно, каждая наука оперирует определенным кругом понятий, но можно выделить среди них такие, которые используют несколько областей научного знания, такие понятия как раз и являются надпредметными или, если использовать современную терминологию, то метапредметными понятиями. Современное естествознание рассматривает новые подходы к пониманию природы как единого целого. Будущий учитель должен «иметь представление» о естественнонаучном методе познания и использовать полученные знания для получения фактов, оценки достоверности информации, построения аргументации, чтобы в дальнейшем обучать этому учеников.
In this article it will be a question of formation of general scientific concepts at bachelors of naturallyscientific profiles of preparation who can conduct further the integrated natural sciences courses at profile school. All natural sciences are connected by the common problems of comprehensive investigation of natural phenomena. It is known that each science operates with a particular circle of concepts, but it is possible to distinguish from them such which use some areas of scientific knowledge, such concepts just and are nadpredmetny or if to use the modern nomenclature, metaobject concepts. The modern natural sciences consider new approaches to comprehension of the nature as whole. Future teacher has to "have idea" of a naturallyscientific method of knowledge and use the gained knowledge for receiving the facts, an assessment of reliability of information, creation of the argument further to train in it pupils.
1. Арсеньев А.С., Библер В.С., Кедров Б.М. Анализ развивающего понятия [Текст] / А.С. Арсеньев, В.С. Библер, Б.М. Кедров. – М.: Наука, 1967. – 439 с.
2. Бугаев А.И. Об определении физических понятий [Текст]/А.И. Бугаев // Физика в школе. – 1978. – № 4. – С.66-68.
3. Веснина Л.В. Формирование естественнонаучного миропонимания учащихся посредством интегрированных курсов «Окружающий мир» и «Естествознание» (1–6 класс): дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Л.В. Веснина. – Томск, 1998. – 251 с.
4. Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ [Текст] / Е.К. Войшвилло. – М. : Изд-во МГУ,1989. – 239 с.
5. Горский Д.П. Вопросы абстракции и образование понятий [Текст] / Д.П. Горский. – М.: Академия наук СССР, 1961. – 311 с.
6. Губин В.В. Межпредметные связи физики с биологией в старших классах средней общеобразовательной школы: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02 [Текст] / В.В. Губин. – Челябинск, 2002. – 187 с.
7. Елагина В.С. Профессиограмма деятельности учителей естественнонаучных дисциплин по реализациимежпредметных связей в обучении школьников [Текст]/ В.С. Елагина // Наука и школа. – 2002. – № 2. – С. 24–30.
8. Звездина М.Л. Методика формирования знаний об экологических связях в курсе «Естествознание 5–6»: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 [Текст] / М.Л. Звездина; Рос. Акад. Образования, Ин-т общеобразоват. шк. – М., 1994. – 16 с.
9. Исаев Д.А. Формирование первоначальных физических представлений у учащихся младшего подросткового возраста: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02 [Текст] / Д.А. Исаев. – М.,1992. – 126 с.
10. Кедров Б.М. О природе научного понятия [Текст]/ Б.М. Кедров / Вопросы психологии. – 1969. – № 8.
11. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. Проект. – М., 2001.
12. Косихина О.С., Крутский А.Н. Понятие о психодидакти¬ке // Физика в школе. – 2010. – С. 30-34.
13. Крутский А.Н., Косихина О.С. Технология системного усвоения знаний по физике и управления учебной деятельно¬стью учащихся //Физика в школе. – 2010. – № 3. – С. 34-44.
14. Кузьмин Н.Н. Взаимосвязь физики с другими предметами естественного цикла как необходимое дидактическое условие формирования общих естественнонаучных понятий (на материале курса физики первой ступени): автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.12 [Текст] / Н.Н. Кузьмин. – Челябинск, 1985. – 16 с.
15. Курсанов Г.А. Диалектический материализм о понятии [Текст] / Г.А. Курсанов. – М.: Изд-во ВПШ и АОН, 1963. – 384 с..
16. Мамбетакунов Э.А. Дидактические функции межпредметных связей в формировании у учащихся естественнонаучных понятий: дисс. … д-ра пед. наук: 13.00.02 [Текст] / Э.А. Мамбетакунов. – Бишкек, 1991. – 386 с.
17. Материалы ХIII Международной научно-практической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития». Ч. 1. – М.: МПГУ, 2014. – 241 с.
18. Петров, А.В. Развивающее обучение. Основные вопросы теории и практики вузовского обучения физике: Монография [Текст] / А.В. Петров. – Челябинск: Изд. ЧГПУ «Факел», 1997. – 261 с.
19. Рубинштейн Д.Х.. Развивающееся физическое понятие [Текст] / Д.Х. Рубинштейн // Вопросы методологии и методики формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов. Тез. докл. Межвузовской научно-практич. конф. 21–23 мая 1990. – Челябинск: ЧГПИ, 1990. – С.З.
20. Симонова М.Ж. Межпредметные связи физики и химии при формировании понятия о веществе у учащихся основной школы: дисс. ... канд. пед. наук: 13. 00. 02 [Текст] / М.Ж. Симонова. – Челябинск, 2000. – 183 с.
21. Спиркин А.Г. Философия: Учебник [Текст] / А.Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2004. – 736 с.
22. Теория и методика обучения физике в школе: общие вопросы: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская и др.; под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. – М.: Издат. центр «Академия», 2000. – 368 с.
23. Усова, А.В. Психолого-дидактические основы физиче¬ских понятий. – Челябинск: ЧГПИ, 1988. – С. 4.
24. Философский энциклопедический словарь [Текст] / гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, М.С. Ковалев, В.Г. Панов. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – 834 с.