Проведен анализ конструктивных методов основ гуманистической теории образования, которое способствует становлению личности в старший школьный период. Гуманизм воспринимается автором как система воззрений, признающих ценность каждой человеческой личности, свободно выбирающей свою программу самосовершенствования и самореализации. За прагматическими и неофрейдистскими теориями признается их особое внимание культурному и социальному влиянию в формировании и мотивации формирующейся личности. Философия образования является составной частью педагогической концепции, и без данного теоретического обоснования будет несостоятельной любая образовательная система. Автор считает, что современная теория образования должна выполнять регулятивную функцию: устарел взгляд на образование как простую передачу и фиксацию информации. Образованный человек – это, прежде всего, тот, кто умеет учиться. Это и есть главная задача и средней, и высшей школы.

The analysis of constructive methods of bases of the humanistic theory of education which promotes formation of the personality during the senior school period is carried out. The humanity is perceived by the author as system of the views recognizing the value of each human person who is freely choosing the program of self-improvement and self-realization. Behind pragmatical and neofreudian theories their special attention to cultural and social influence admits formation and motivation of the formed personality. The philosophy of education is a component of the pedagogical concept and without this theoretical justification there will be insolvent any educational system. The author considers that the modern theory of education has to carry out regulatory function: the view of education as simple transfer and fixing of information became outdated. The educated person is, first of all, the one who is able to study. It is also the main task and the high and higher school.