В статье рассматриваются методологические подходы к исследованию проблемы формирования профессиональной творческой компетенции будущих педагогов профессионального обучения. Обосновывается необходимость рассмотрения совокупности системного, синергетического, компетентностного и деятельностного подходов применительно к решению проблемы профессионально-творческой подготовки будущих педагогов профессионального обучения в условиях вуза. Охарактеризована совокупность принципов (целостности, саморазвития будущих педагогов в учебной и творческой деятельности, принцип диагностичности, принцип профессионально-творческой направленности содержания подготовки, принцип творческой активности, творческой самостоятельно-сти и рефлексивности деятельности), положенных в основу построения модели формирования профессиональной творческой компетенции будущих педагогов профессионального обучения и реализации целостного процесса их профессиональной подготовки в контексте творческого саморазвития.
This article reflects the methodological approaches to the problem of professional creative competence formation of the future teachers of vocational education. It is making a case to consider aggregation of systematic, synergistic, competency and activity approaches applied to solve the problem of professional and creative training of the future teachers of vocational training in the conditions of high school. A set of principles are described (integrity, self-development of future teachers in educational and creative activity, diagnosticity principle, the principle of professional and creative orientation of training content, the principle of creative activity, creative independence and reflexivity activity), based on constructing a model of professional creative competence formation of the future teachers of vocational training and implementation of the overall process of their training in the context of creative self-development.
1. Андреев В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновац. технологий, 2000. – 608 с.
2. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М.: Наука, 1973. – 270 с.
3. Гнатышина Е.А. Теоретические аспекты управления инновационными процессами в учреждении профессионально-педагогического образования: монография. – М.: Компания «Спутник-плюс», 2007. – 184 с.
4. Гребенюк Е.Н. Синергетический подход в гуманитарном исследовании : монография. – Астрахань : Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2011. – 100 с.
5. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие. – Москва : Московский психолого-социальный институт, 2005. – 216 с.
6. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации // Ученые записки кафедры общей психологии. Вып. 1. / под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С.56-65.