В статье освещаются вопросы профессионально направленного обучения будущих менеджеров сферы управления иностранному языку с целью совершенствования процесса их профессиональной подготовки в вузе. В данном контексте профессиональная направленность обучения дисциплине «Иностранный язык» рассматривается как эффективное средство развития определенных компонентов, входящих в структуру профессиональной компетентности будущих менеджеров направления подготовки «Государственное и муниципальное управление», к которым автор относит когнитивный компонент, включающий теоретические знания будущих менеджеров-управленцев в сфере избранной профессии; деятельностный компонент, обеспечивающий студенту наличие важных для профессиональной деятельности умений и навыков; и личностный компонент, подразумевающий сформированность у обучаемого профессионально важных личностных качеств. Предлагается комплекс мер, которые преподаватели иностранных языков могут использовать в процессе обучения дисциплине для усиления профессиональной направленности процесса обучения дисциплине, а также с целью улучшения показателей в развитии каждого из вышеперечисленных компонентов профессиональной компетентности обучаемых. Также обосновывается важность такого компонента процесса профессионально ориентированного обучения иностранному языку, как самостоятельная работа студента.
The article considers the issues of professionally oriented foreign language teaching of future public managers for the purpose of improving the process of their professional training at the University. In this context, the professional orientation of teaching the discipline "Foreign language" is considered as an effective tool for the development of certain components in the structure of future public managers’ professional competence, among which the author considers the cognitive component, including the future managers’ theoretical knowledge in the field of their chosen profession; the practical component, giving the student the professionally important practical skills; and the personal component consisting of the student’s professionally significant qualities. Here it’s given a set of measures that teachers of foreign languages can use in the process of teaching the discipline to enhance the professional orientation of the learning process, and also to improve the development of each of the given components of future managers’ professional competence. The author also proves the importance of such a component of the process of professionally oriented foreign language teaching as the students’ individual work.
1. Грабчук К.М. Профессиональная компетентность и оценка ее сформированности // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2011. – № 1. – С. 65-70.
2. Зыбина Н.Е. О способах организации профессионально-ориентированного обучения иностранному языку будущих специалистов сферы туризма и сервиса // Молодой ученый. – 2012. – № 5. – С. 420-423.
3. Иванова О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов : дис. ... канд. пед. наук. – Орел, 2005. – 245 с.
4. Ильин А.Е. К вопросу о структуре и содержании профессиональной компетентности будущих менеджеров сферы управления // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2013. – № 4 (80). – Ч. 3. – С. 80-86.
5. Коробова О.В. Концепция компетентностно-ориентированного образования при обучении иностранному языку // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (Чита, февраль 2013 г.). – Чита, 2013. – С. 107-110.
6. Кучерявая Т.Л. Проблемы профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). – СПб., 2012. – С. 336-337.
7. Максимова О.Г. Проблема подготовки научно-педагогических кадров для высшей школы в условиях модернизации образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2013. – № 1-2 (77). – С. 173-179.
8. Матухин Д.Л. Использование активных методов в обучении устному иноязычному общению // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – № 4. – С. 104-109.
9. Михеева Н.Ф. Методика преподавания иностранных языков: учеб. пособие. – М.: РУДН, 2010. – 73 с.
10. Покушалова Л.В. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения студентов // Молодой ученый. – 2011. – №5. – С. 155-157.
11. Хрисанова Е.Г. К вопросу о профессиональной компетентности учителя современной школы // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. – 2007. – № 3. – Т. 2. – С. 129-134.
12. Шейпак С.А. Из опыта профессионально ориентированного обучения иностранному языку // Проблемы и перспективы развития образования: материалы Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). – Т. II. – Пермь, 2013. – С. 153-155.