Рассмотрены такие компоненты адаптационного процесса, как среда адаптации – педагогическая система «вуз»; адаптирующийся элемент; адаптивная ситуация; адаптивная потребность. Установлены причины, негативно влияющие на процесс адаптации студентов в вузах. Изучена адаптивная ситуация, возникающая в процессе адаптации к учебно-познавательной деятельности, в процессе социально-психологической и профессиональной адаптации. Представлены результаты анкетного обследования студентов младших курсов, из которых более 76 % испытывает серьезные трудности в учебно-познавательной деятельности в адаптационный период. Установлено, что продолжительность адаптации определяется характеристиками как самих студентов, так и базовой образовательной школьной подготовкой и уровнем работы вуза по адаптации студентов. Изложен механизм адаптации студентов, раскрывающий взаимосвязь компонентов адаптационного процесса.
Some components of adaptation process such as an adaptive medium – pedagogical system "university", an adaptive elements, an adaptive situation, an adaptive need were examined. The causes that affect the process of adaptation of students in higher education were found. The adaptive situation that arises as the process of adaptation to learning and cognitive activity as in the process of socio-psychological and professional adaptation was studied. The results of the questionnaire survey of junior students were presented, more than 76 % of these students have serious challenges in learning and cognitive activity in the adaptation period as was found. The duration of adaptation is determined by the characteristics both the students and by the characteristics of their school training and the level of university work to adapt the students as was established. Mechanism of student’s adaptation which opens the interconnection of components of the adaptation process was presented.
1. Бодьян Л.А. К проблеме активизации процесса обучения в высшей школе // Химия. Технология. Качество. Состояние, проблемы и перспективы развития: межвузовский сборник научных трудов. – Магнитогорск: МГТУ, 2009. – С. 179-183.
2. Бодьян Л.А., Варламова И.А., Гиревая Х.Я., Калугина Н.Л., Калугин Д.А. Специфика и содержание исследовательских умений студентов технического университета // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 11–5. – С. 785-787.
3. Бодьян Л.А., Гиревая Х.Я. Контекстно-модульный подход как методологическая основа развития конкурентоспособности студентов технического вуза // Теоретико-методические аспекты развития профессионально-педагогической направленности студентов вуза: компетентностный подход: сборник научно-методических трудов преподавателей и аспирантов ГОУ ВПО "МГТУ". – Магнитогорск: МГТУ, 2010. – С. 28-35.
4. Варламова И.А. Адаптация студентов младших курсов к профессиональному образованию в технических вузах: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Магнитогорск, 2006. – 22 с.
5. Варламова И.А. Роль мотивации в процессе профессиональной адаптации // Химия. Технология. Качество. Состояние, проблемы и перспективы развития: межвузовский сборник научных трудов. – Магнитогорск: МГТУ, 2005. – С. 193-195.
6. Варламова И.А., Чурляева Н.А. Моделирование процесса адаптации студентов младших курсов к профессиональному образованию в технических вузах // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2013. – № 34-1. – С. 83-91.
7. Грибов В.Н. Адаптация молодежи малого сибирского города к условиям обучения в вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Тюмень, 1999. – 23 с.
8. Калугина Н.Л. Формирование исследовательских умений студентов университета в процессе самостоятельной работы: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Магнитогорск, 2005. – 19 с.
9. Калугина Н.Л., Калугин Д.А., Альбекова Р.Ю. Исследование готовности студентов-бакалавров технического университета к деятельности по формированию исследовательских умений в процессе самостоятельной работы // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2013. – № 34-1. – С. 98-104.
10. Нежельская Г.Н. Адаптация студентов к образовательной среде профессиональной высшей школы // Наука. Инновации. Технологии. – 2012. – № 2. – С. 163-167.