В статье рассматривается реабилитационный потенциал инклюзивного туризма. Дается оценка состояния детей в Воронежской области, разрабатываются индивидуальные траектории развития инклюзивного туризма с учетом преобладающих типов заболеваний в области. Показываются основные направления работы реабилитационных центров и предлагаются пути совершенствования программ по реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в региональной системе инклюзивного туризма. Подробно описаны особенности работы с детьми, страдающими различными типами заболеваний, таких как детский церебральный паралич, задержка психического развития. В статье также уделяется внимание проблеме индивидуализации процесса реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Дается описание и характеристика основных центров по работе в области инклюзии Воронежской области. Выделяется центр «Парус надежды», так как он достигнул выдающихся результатов в области инклюзивного образования в целом и инклюзивного туризма в частности.
The article discusses the rehabilitation potential of inclusive tourism. Given estimates of the status of children in the Voronezh region, the individual trajectories of development of inclusive tourism, taking into account prevailing types of diseases in the field. Shows the basic directions of work of rehabilitation centers and proposes ways of improving programmes for the rehabilitation of children with disabilities in regional system of inclusive tourism. Detail features of work with children suffering from different types of diseases, such as cerebral palsy, delayed mental development. The article also pays attention to the problem of individualization of the process of rehabilitation of children with disabilities. The description and characteristics of the main centers in the field of inclusion of the Voronezh region. Outstanding center "Sail of hope" as he reached outstanding results in the field of inclusive education and inclusive tourism in particular.
1. Артюшенко Н.П. Организация процесса включения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения / Н.П. Артюшенко. – (Наука – практике) // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. – 2011. – № 1. – С. 57-76: табл.
2. Бубеева Б.Н. Проблема инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья / Б.Н. Бубеева. – (Организация учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы) // Вестник Бурятского государственного университета. – 2010. – Вып. 1. – С. 221-225. – Библиогр.: с. 225 (10 назв. ). – ISSN 1994-0866.
3. Бушманова H.B. Туристско-краеведческая деятельность как средство социализации и воспитания подростков: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.В. Бушманова. – Ставрополь, 1998. – 21 с.
4. Жиркова С.Г. Формы и особенности применения инклюзивного образования / С.Г. Жиркова // Научное обозрение. – 2010. – № 1. – С. 79-83. – Библиогр.: с. 82-83 (5 назв.). – ISSN 1815-4972.
5. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие заболеваний нервной системы: методические рекомендации / под ред. Бондаренко Б.С. и др. – М.; СПб., 1998. – 536 с.
6. Сапижев М.Н. Реабилитационный палаточный лагерь для детей с инвалидностью и ослабленным здоровьем / М.Н. Сапижев // Внешкольник. – 1999. – № 10-11. – С.16-17.
7. Храпылина Л.П. Основы социальной реабилитации инвалидов / Л.П. Храпылина. – М., 1996. – 160 с.
8. Чурилова И.Г. Подготовка студентов туристского Вуза к экскурсионной и туристско-краеведческой деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья: автореф. дис. … канд. пед. наук / И.Г. Чурилова. – М., 2004. – 26 с.
9. Ялпаева Н.В. Психологическая реабилитация детей различных категорий ограничения возможностей / Н.В. Ялпаева. – Курск, 1998. – 36 с.