В статье раскрывается сущность понятия «обучаемость» в проекции на развитие музыкально-исполнительской деятельности детей и подростков, обучающихся в детских музыкальных и детских школах искусств, и в связи с этим дается определение музыкальной обучаемости. Рассматриваются качественные и количественные показатели музыкальной обучаемости в направлении творческой музыкально- исполнительской подготовки детей. Научное исследование автором проблем обучаемости в детских школах искусств позволяет выявить некоторые факторы, тормозящие улучшение показателей обучаемости детей и подростков при реализации программ не только дополнительного общеразвивающего, но и предпрофессионального образования в области музыкального искусства. Производится анализ причин, препятствующих в настоящее время необходимости повышения качества обучения в музыкально-исполнительских классах детских музыкальных школ и школ искусств.
The article reveals the essence of the concept of "learning" in the projection on the development of musical activities for children and adolescents enrolled in children´s music and children´s art schools, and in this regard, the definition of musical learning. Examines qualitative and quantitative indicators of musical learning in the direction of creative musical training of children. A research study by the author of problems of trainability in children´s schools of arts allows you to identify some of the factors hindering the improvement of learning abilities of children and adolescents in the implementation of programmers is not only more General developmental, and enterprise vocational education in the field of musical art. An analysis of the obstacles currently a need to improve the quality of education in music performance classes, children´s music schools and schools for the arts.
1. Ананьев Б.Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе. – М., 1960. – С. 20.
2. Баренбойм Л.А. «Музыкальное воспитание в современном мире» // Материалы IХ конференции ИСМЕ. – М., 1973. – C. 158.
3. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. – М., 1959. – С. 25.
4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – C.354.
5. Зейгарник Б.В., Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития / предисл. Б.В. Зейгарник. – М., 1975.
6. Калмыкова З.И. К вопросу о взаимоотношении обучения и умственного развития школьников // Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. – Вып. 2, ч. 2. – М., 1973. – С. 201, 202.
7. Психологические проблемы неуспеваемости. школьников / под ред. Н.А. Менчинской. – М., 1971. – С. 35.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей педагогики. – М., 1989. – Т. 2. – С. 84.
9. Рождественский Г.Н. Цит. по: Барбан, «Контакты». Собрание интервью. – СПб., 2006. – С.43.