Экстернат как форма получения общего образования предоставляет обучающимся возможность высвободить время для углубленных занятий творчеством, спортом, научными исследованиями, сосредоточить усилия на подготовке в ВУЗ. Освоение образовательной программы обучающимися осуществляется самостоятельно, на основании образовательных маршрутов, сформированных в электронные версии. Освоенность образовательных программ по разделам проверяется в виде зачетных работ. Сущность данного вида обучения в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять организацию и мотивационное управление. Экстернатное обучение обеспечивает активность каждого ученика как на уроке с помощью постоянного подкрепления его действий самоконтролем, групповых форм обучения, так и дома, где он может самостоятельно, в удобном ему темпе выполнять задания из «Образовательного маршрута» и фиксировать результат выполнения в «зачетной книжке». Содержание заданий для самостоятельного освоения программных тем достаточно просты: однако написание выводов в аналитической записке позволяет ученикам демонстрировать умения проводить: систематизацию данных знаний, классификацию по признакам, упорядочение информации, выделение главной мысли, моделирование явлений и др. Школы экстернатного типа создают условия для нестандартного усвоения знаний и умений учащихся. Данный подход к обучению позволяет создавать самоорганизующуюся и развивающуюся образовательную систему, что очень важно для современного, быстро меняющегося общественного развития. Сегодня школа должна учить мыслить, а не просто создавать условия для усвоения знаний и умений. Как показывают проведенные нами исследования, экстернатная форма обучения продуктивна, если направлена на создание таких условий на уроке, позволяющих каждому ученику выбрать определенную форму предъявления усвоенных знаний, раскрывающую индивидуальную сущность личности, сильные стороны стиля познавательной деятельности, ведущие к достижению успеха и помогающие ученику выявить и осознать присущие ему личностные качества и способы деятельности.

External training as a type of receiving general education provides students with free time for profound creative, sports, research activities, as well as for pre-university training. Students are mastering educational program by their own, supported by the educational routes, developed in electronic versions. Academic progress is evaluated by credit papers. The main point of this type of education is education by oneself, the teacher’s role being reduced to arrangement and motivational management only. External education provides activity of each student both at the lesson through constant self-control and group activities, and at home, where they can do assignments from Educational route at their own comfortable pace and document their academic results in “credit books”. Self-study tasks are simple enough, but writing conclusions in analytical notes demonstrates pupils’ ability to systematize their knowledge, classify according to various criteria, sort information, highlight the essence, model phenomena, etc. Schools of external type build up conditions for non-conventional knowledge and skills acquisition by pupils. This approach provides self-organizing and developing educational system, which is of primary importance for up-to-date, rapidly changing social progress. Today schools should teach thinking, not just create conditions for knowledge uptake. As our research results have shown, external form of education is especially productive, if aimed at providing lesson conditions, allowing each pupil to choose their own form of representing the acquired knowledge, revealing individual essence of pupil’s identity, strengths of cognitive activity, leading to success, and helping pupils to identify and realize their personal qualities and activity methods.