В статье представлен научный обзор психолого-педагогических исследований по проблеме психолого-педагогического сопровождения; уточнена сущность понятий «психологическое сопровождение», «педагогическое сопровождение», «психолого-педагогическое сопровождение»; выяснены структурообразующие компоненты психолого-педагогического сопровождения – знаниевый, мотивационный, деятельностный; определено содержание психолого-педагогического сопровождения формирования у курсантов вузов МВД толерантного поведения как общекультурной компетенции, как специально организованного целеориентированного процесса поддержки курсантов в развитии внутреннего потенциала для эффективного усвоения знаний правовых основ правоохранительной деятельности, норм морали и профессиональной этики, овладения умениями по предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности в соответствии с Конституцией и Присягой сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, а также развития навыков психологической устойчивости в ситуациях риска. Выяснено, что качественное отличие психолого-педагогического сопровождения формирования толерантного поведения как общекультурной компетенции у курсантов вузов МВД состоит в том, что оно опирается не только на личностные приоритеты в профессиональном становлении будущих специалистов, но и правовые нормы, Присягу сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации.
The paper presents a scientific review of psychological and pedagogical research on the psychological and pedagogical support; refined essence of the concepts of "psychological support", "pedagogical support", "psycho-pedagogical support"; elucidated structural elements of psycho-pedagogical support - knowledge-, motivational, activity; specify the content of psycho-pedagogical support of formation at cadets of high schools MIA tolerant behavior as common cultural competence as specially organized, goal-oriented process to support students in developing internal capacity for effective assimilation of knowledge of legal bases of law enforcement, morals and professional ethics, mastering skills for the prevention and constructive resolution conflict situations in the course of professional work in accordance with the Constitution and the Oath of members of the Interior of the Russian Federation, as well as skills development of psychological stability in situations of risk. It was found that the qualitative difference psycho-pedagogical support the formation of tolerant behavior as common cultural competence of students of high schools MIA is that it is based not only on personal priorities in the professional formation of future professionals, but also the rule of law, the oath members of the Interior of the Russian Federation.
1. Аркусова И.В. Некоторые аспекты применения технологий психолого-педагогического сопровождения профессионализации слушателей специализированного вуза // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 265 -271.
2. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. – Кишинёв: ВИРТ; СПб.: ДОРВАЛЬ, 1993. – 96 с.
3. Безюлева Г.В. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопредления студентов колледжей и вузов // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 102-109.
4. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1998. — 298 с.
5. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О. С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. – М.: Народное образование, 1995. – № 3. – С. 58-63.
6. Глуханюк Н.С. Психологическое сопровождение: принципы и техники // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 86-89.
7. Горбатюк А.Н. процесс адаптации первокурсников и профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 213 -217.
8. Железовский Б.Е., Щербаков В.Е. Результаты внедрения технологии психолого-педагогического сопровождения в учебный процесс юридического института для формирования профессионально значимых качеств выпускников // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 275 -289.
9. Зеер Э.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. Пособие / Э.Ф. Зеер, О.А. Рудей.- М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. - 256с.
10. Казакова Е. И. Диалог на лестнице успеха: кн. для учителей / Е.И. Казакова, А. П. Тряпицына. – СПб.: Пресс-Атташе, 1997. – 160 с.
11. Качкина Л. С. Психолого-педагогическое сопровождение сотрудников уголовно-исполнительной системы в учебных центрах как условие формирования социально-психологической компетентности // Молодой ученый. - 2012. - №2. - С. 267-269.
12. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. – М.: Народное образование, 2003. – с. 450.
13. Кучерова О.Е. Становление Человека и основные каноны педагогической поддержки личности // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 174 -178.
14. Лунев А.Н., Пугачева Н.Б., Стуколова Л.З. Стратегии и тенденции развития муниципальной системы образования // Лунев А. Н., Пугачева Н. Б., Стуколова Л. З. Стратегии и тенденции развития муниципальной системы образования // Концепт. – 2014. – № 03 (март). – ART 14060. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14060.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X (дата обращения 06.11.2014).
15. Лунев А.Н., Пугачева Н.Б., Стуколова Л.З. Информационно-психологическая безопасность личности: сущностная характеристика // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 1. URL: www.science-education.ru/115-11882 (дата обращения: 11.09.2014).
16. Лунев А. Н., Пугачева Н. Б., Стуколова Л. З. Формы интеграции субъектов регионального рынка профессиональных образовательных услуг // Концепт. – 2014. – № 01 (январь). – ART 14012. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14012.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X (дата обращения 06.11.2014).
17. Малиночка Э.Г. О педагогическом сопровождении формирования и развития личности // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 162 -168.
18. Маричев И.В. Психолого-педагогическое сопровождение будущих морских специалистов в процессе профессиональной адаптации на этапе межпоколенческого перехода // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 271 -275.
19. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: Междунар. гуман. фонд, 1996. - 63с.
20. Нагорная Г.А. Методологические и технологические основы психолого-педагогического сопровождения молодого поколения в процессе формирования профессионального мышления личности на этапе межпоколенческого перехода // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 169 -173.
21. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 319 с.
22. Писарь О.В., Пугачева Н.Б., Ребрик Э.Ю. Формирование личной безопасности студентов технического вуза // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2012. - № 3. - С. 103-108.
23. Попова О.С. Проблемы психолого-педагогического сопровождения учащихся в раннем юношеском возрасте // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 128 -136.
24. Пугачева Н.Б. Управление муниципальной системой образования: теоретические основы // Известия Российской академии образования. - 2010. - № 1. - С. 71-83.
25. Пугачева Н.Б., Писарь О.В., Ребрик Э.Ю. Формирование мировоззренческих основ безопасности жизнедеятельности // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2012. - № 1. - С. 56-63.
26. Пугачева Н.Б., Писарь О.В. Технология формирования личной безопасности студентов технического вуза на основе компетентностного подхода // Вестник НЦ БЖД. – 2010. - № 1. - С. 36-43.
27. Пугачева Н.Б. Закономерности и условия формирования кластеров // Актуальные проблемы экономики и права. - 2007.- № 4. - С. 16-25.
28. Тихомирова Е.И. Технологии психолого-педагогического сопровождения профессионально-личностного развития студентов // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 234 -237.
29. Холод В.Л., Холод А.В. Социально-педагогическая защита детей и молодежи в процессе психолого-педагогического сопровождения в условиях единого воспитательного пространства сельского района // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 196 -202.
30. Храмова Г.М., Буянова И.Б., Святкина Н.А. Роль психолого-педагогического сопровождения в становлении личности // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Часть II. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. – С. 191 -195.