Журнал Современные проблемы науки и образования

2070-7428

Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания"

ART-17221

ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РОССИИ

Пугачева

А.С.

Pugacheva

A.S.

annamay@live.ru

Молоствов

А.Н.

Molostvov

A.N.

shurik_judo@mail.ru

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» The Kazan (Volga) federal university Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации» Kazan legal institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

30 01 2015

1 833 833

This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.

https://science-education.ru/ru/article/view?id=17221

В статье определены и научно обоснованы принципы психолого-педагогического сопровождения формирования толерантного поведения у курсантов вузов МВД России: межпредметности, диалогичности, событийности. Принцип межпредметности обеспечивает целеориентированное установление и применение межпредметных связей для эффективного формирования у курсантов вузов МВД системной целостности общекультурных и профессиональных компетенций. Принцип диалогичности обуславливает взаимовоздействие субъектов профессиональной подготовки с целью развития самостоятельной мыслительной активности и вовлечения курсантов в целеполагание, планирование, организацию и корректировку процесса формирования толерантного поведения как общекультурной компетенции. Принцип событийности предусматривает включение субъектов профессиональной подготовки в совокупность событий, побуждающих к осознанию смысла толерантности и направленных на формирование целостности личностных качеств, позиций, ценностей и способности к толерантному поведению. Совокупность определенных принципов отражает существенные характеристики процесса формирования толерантного поведения у курсантов вузов МВД России, позволяет оптимизировать его психолого-педагогическое сопровождение и установлены структурные взаимосвязи между его компонентами.

The article defines and scientifically grounded principles of psycho-pedagogical support the formation of tolerant behavior among university students Ministry of Internal Affairs of Russia: inter-disciplinary approach, dialogue, eventness. The principle of inter-disciplinary approach provides goal-oriented establishment and application of interdisciplinary connections for efficient formation at cadets of high schools MIA system integrity common cultural and professional competences. Dialogic principle causes the mutual influence of subjects of training in order to develop independent mental activity and involvement of students in goal setting, planning, organizing and updating process of the formation of tolerant behavior as common cultural competence. Eventness principle provides for the inclusion of subjects in the training set of events that encourage a sense of tolerance and awareness aimed at creating the integrity of personality traits, attitudes, values and abilities tolerant behavior. A specific set of principles reflects the essential characteristics of the process of formation of tolerant behavior in students of universities Russian Interior Ministry, to optimize its psychological and pedagogical support and installed structural relationships between its components.

принципы психолого-педагогического сопровождения формирование толерантного поведения межпредметность диалогичность событийность межпредметные связи взаимовоздействие субъектов профессиональной подготовки осознание смысла толерантности развитие самостоятельной мыслительной активности личностные качества

principles of psycho-pedagogical support the formation of tolerant behavior inter-subject Dialogue event interdisciplinary communication mutual influence of subjects of training awareness of the meaning of tolerance the development of independent mental activity personal qualities

1. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. - М.: Сов. Россия,1979. - 320 с.

2. Бодалев А.А. Психология общения. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.

3. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост.Пед.ун-та, 2000. – 440 с.

4. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.

5. Лунев А.Н., Пугачева Н.Б., Стуколова Л.З. Информационно-психологическая безопасность личности: сущностная характеристика // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 1. URL: www.science-education.ru/115-11882 (дата обращения: 11.09.2014).

6. Лунев А.Н., Пугачева Н.Б., Стуколова Л.З. Формы интеграции субъектов регионального рынка профессиональных образовательных услуг // Концепт. – 2014. – № 01 (январь). – ART 14012. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14012.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X (дата обращения 06.11.2014).

7. Лунев А.Н., Пугачева Н.Б., Стуколова Л.З. Стратегии и тенденции развития муниципальной системы образования // Лунев А. Н., Пугачева Н. Б., Стуколова Л. З. Стратегии и тенденции развития муниципальной системы образования // Концепт. – 2014. – № 03 (март). – ART 14060. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14060.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X (дата обращения 06.01.2015).

8. Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.11 Москва, 1993. - 76 с. URL: http://www.dissercat.com/content/fenomen-subektnosti-v-psikhologii-lichnosti (дата обращения 06.01.2015).

9. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. Ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

10. Хайдиггер М. Бытие и время. – М.: Изд-во: «Академический Проект», 2013. – 452 с. URL: http://lib.ru/HEIDEGGER/bytie.txt#_Toc459301165 (дата обращения 06.01.2015).