В статье представлены результаты психофизиологического исследования детей младшего школьного возраста с высоким уровнем агрессивности, включающие сравнительный анализ данных уровня постоянных потенциалов головного мозга с показателями агрессивности, тревожности и ригидности. Всего было обследовано 184 ребенка 7–10 лет из общеобразовательных классов. Основную группу составил 31 ребенок с высоким уровнем агрессивности. В данную группу, сформированную по результатам анкетирования учителей, вошли дети, проявляющие гипертрофированную и брутальную агрессию. В группу сравнения вошли дети с нормальным уровнем агрессивности, не превышающим уровень защитного. Исследование проведено с помощью нейроэнергокартирования и психологических методик. Полученные данные показали, что у детей с высоким уровнем агрессивности выявлен более высокий уровень в затылочной зоне по сравнению с другими структурами головного мозга в сочетании с кортикальной асимметрией с преобладанием левополушарной активности. Младший школьный возраст уязвим в плане закрепления агрессивных реакций в поведении ребенка, поскольку нагрузки на центральную нервную систему способствуют дисгармоничному функционированию головного мозга. Психофизиологический анализ результатов исследования позволил дать комплексную оценку поведенческим нарушениям детей с высоким уровнем агрессивности, с возможностью выявления предрасположенности к социально-опасному поведению.
The article presents the results of psycho-physiological studies of children of primary school age with a high level of aggression, including a comparative analysis of the data level of permanent brain potentials with indicators of aggression, anxiety, and rigidity. There were examined 184 children 7-10 years of general education classes. A study group comprised 31 children with high levels of aggression. This group, formed by the results of the survey of teachers, children included, showing hypertrophied and brutal aggression. The comparison group included children with normal levels of aggression, not exceeding the level of protection. The study was conducted using neyroenergomapping and psychological techniques. The data indicate that children with a high level of aggressiveness detected higher level in the occipital area as compared with the other structures of the brain in conjunction with the asymmetry of cortical activity with a predominance of left hemisphere. Primary school age is vulnerable in terms of corrosive reactions in the fixing behavior of the child, because the load on the central nervous system contribute disharmonious functioning brain. Psychophysiological analysis of the results allowed to give a comprehensive assessment of behavioral disorders of children with high levels of aggression, with the ability to identify predisposition to social and dangerous behavior.
1. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. – СПб., 2004. – 138 с.
2. Бойко В.В. Коммуникативная толерантность в межличностных отношениях // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В.М. Бехтерева. – 1994. – № 1. – С. 13–21.
3. Влияние агрессогенного фактора на уровень активности коры головного мозга подростков / В.Г. Григорян, Л.С. Степанян, А.Ю. Степанян, А.Р. Агабабян // Физиология человека. – 2007. – № 1. – Т. 33. – С. 41–45.
4. Киренская А.В. Криминальное агрессивное поведение у подростков с задержанным психическим развитием: нейрофизиологические факторы риска // Рос. психиатр. журн. – 2006. – № 4. – С. 46–52.
5. Кожевников С.П., Лобанова О.С., Саладовникова Е.Н. Влияние компьютерных игр с элементами насилия на изменение спектров мощности ЭЭГ // Вестник Удм. университета. Физиологические исследования. – 2012. – № 2. – С. 56–61.
6. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. – М., 2005. – 288 с.
7. Мачинская Р.И., Крупская Е.В., Курганский А.В. Мозговая организация восприятия зрительных объектов на глобальном и локальном уровнях. Анализ связанных с событием потенциалов // Физиология человека. – 2010. – Т. 36. – № 5. – С. 39–48.
8. Морозова Л.В. Психофизиологические закономерности зрительного восприятия детей 6–8 лет: дис. …д-ра биол. наук. – Архангельск, 2008. – 324 с.
9. Сидорова Е.Ю., Бочарова Е.А., Соловьёв А.Г. Объективизация оценки агрессивного поведения детей младшего школьного возраста с отклонениями в развитии // Психич. здоровье. – 2011. – № 9 (64). – С. 69–74.
10. Фокин В.Ф., Пономарёва Н.В. Энергетическая физиология мозга. – М., 2003. – 288 с.